對構建英語高效課堂的探討

摘 要:在新課改的要求下，初中英語教學中面臨了教材內容增多，要求提高課堂時間等諸多挑戰。本文從注重學生要求出發，從全面激發興趣，讓興趣成為學習的動力出發;多角度了解學生，構建良好師生關系;科學籌劃，認真備課等方面闡述構建初中英語高效課堂的方法。目的在于提高課堂效率，全面提升學生英語成績。

關鍵詞:初中英語 高效課堂 構建興趣

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0160-01

對于初中階段來說，是學生培養濃厚的英語學習興趣，養成良好的英語學習習慣，奠定學生英語基礎的黃金階段。但是就當前情況來看初中英語教學存在教學理念落后、教學方法死板、課堂效率低等不足之處，這都嚴重降低了學生學習英語的興趣。所以需要認真研究當前初中英語課堂教學現狀，分析教學中存在的矛盾與問題，積極優化構建高效的初中英語教學課堂，激發學生英語學習興趣，全面提升學生的素質，打牢學生初中英語學習的基礎。

1 創設情境，構建對話平臺

在教學中，教師要根據文本內容，創設學習情境，導入課文。導入學習時，教師要根據不同階段的學生特點，采用多種導入方式，為學生的學創設一定情趣的生態環境。在初始階段要讓學生明確學習目標——學什么，讓學生思考怎樣學。使每個學生處于積極、活躍、自由的學習狀態之中，讓學生擁有做人的尊嚴，享受著被人尊重的快樂，建立起自信和進一步對話的愿望。

在教學中教師可以充分發揮一切想象力來激發學生的積極性。如可以讓學生表演一些情景劇，利用卡片游戲記憶單詞，英語歌曲比賽等等，同時也可以發揮現代高科技技術的手段，比如通過多媒體電影教學來激發他們的興趣，讓興趣成為學生學習英語的動力源泉。這樣學生學習英語的積極性將會高漲起來，有了想學的欲望。總得來說教師應了解學生的成長規律，優化教學方法，充分激發學生的英語學習興趣，努力發揮學生自發學習的主體作用，促進學生積極主動學習，增強英語學習的效率。[2]

2 自主學習與構建師生關系并進

培養學生的自主學習意識。讓學生意識到，在當前知識爆炸的時代，老師不可能提供學生所需要的所有知識。學生必須自覺完成自我學習意識的培養，才能應對飛速發展的社會變化及其需求。

優化學生的自學學習策略。研究表明，自主性強的學生，相對運用學習策略的能力也比較強。優化學生的學習策略可以提升學生的自主學習興趣，從而進一步促進執行力的提升。

掌握了學習方法并不意味著懂得自主學習，學生的反應說明，他們需要教師的扶持。我們在自主學習中心建立值班教師制度。當班教師現場回答學生的問題，給學生以方法上的指導，并對具體的問題進行詳細地操作示范，幫助他們更好地用好多媒體，掌握技術應用。這對一些不太熟悉學習軟件的學生，特別是對那些計算機基礎相對較弱的學生來說，可謂是雪中送炭。

與此同時，教師也應該注意尊重學生們的自尊，即使是在常見課堂的提問上，不妨也注意觀察下學生們的面部表情，盡量多給學生創造出表現的機會，避免出現讓學生感到尷尬的場面。很多時候，在課堂上一個發自內心深處的微笑，一個充滿善意的動作往往要比扯大嗓門的訓斥更為有效。用自己的魅力去吸引學生，而不是靠威嚴去控制學生，這對于教師而言是非常重要的一門功課。以上所述也是構建良好的師生關系的關鍵所在，師生關系處理好了，教師和學生的能動性的關系才能充分發揮出來。各種潛力就會得到充分的挖掘，課堂的教學氛圍也會變得寬松、民主，學生們也會對自己、對英語學習投入更多積極的情感，這樣才能保持長久的英語學習動力并取得良好的成績。

3 同伴互助，實現資源共享

在細讀研討交流的基礎上，然后根據教材特點，組織學生用多種形式，或對照研習，或實踐操練，或表演再現對教材的理解和感悟。在這過程中，教師要啟發學生主動整理學習的規律和方法，創設暢談收獲的環境，建立生生展示的平臺，以學生為主體，讓學生主動回顧自己的學習過程，并主動完善已有的認知結構，主動展示自己學習收獲，為向課外遷移打好基礎。

在這樣的一種學習氛圍中，要創建互評反饋平臺，其中包括對學習結果和學習過程的評價。教師要激發學生在自評或他評中形成一種競爭意識，使每一個學生都能保持強烈的求知欲和好奇心，從而不斷地提升自己。

4 結語

在新課改的要求下要實現高效課堂，必須要發揮學生在課堂上的主動性，讓學生大膽展示出自己，充分參與課堂。高效課堂需要重視過程，充分的信任學生，把課堂主動權交還給學生。讓學生把自己預習所掌握的知識用自己的語言表達出來，通過個人展示和在課堂中與其他同學相互交流的結果，使所掌握的英語知識更加完善。同時，教師在課下要積極探討構建高效課堂構成的要素。我們必須廢棄以前保姆式的哺育，摒棄塞滿學生時間的安排，因材施教，給學生提供更多的幫助，多方位、多角度了解他們，激發他們應有的興趣，讓更多的學生展現自我個性。通過對教學方法的深入研究以及對備課方面上的處理能力上下功夫，以及在理解教材編寫意圖上融入自己的智慧和創新，為學生建立生活化的語言情境和活躍的學習氛圍，真正體現出激勵學生自覺學習目的。讓學生能在小組活動中積極的和他人合作，深入交流，主動參與，促進英語成績的提升。在構建高效課堂上我們始終要關注學生的要求，全面的提升教學質量，實現初中生素質的全面提高。

參考文獻

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