通信電子電路課程的教學改革與實踐

摘 要:通信電子電路課程是大學信息類專業的重要基礎課程，本文結合實踐教學，針對通信電子電路課程教學方法和教學模式提出了幾點建議。

關鍵詞:通信電子電路 實踐教學 通信電路

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0169-01

通信電子電路課程作為大學信息類一門理論性和實踐性都非常強的專業課程，涉及通信理論知識、通信電路中常用的基本功能和實際電路[1]。通信電子電路實踐教學要求學生了解通信電子電路的基礎內容，掌握最基本的通信電子電路分析和設計方法，熟悉典型應用電路，也為后續專業課和其它電子信息學科的學習打下必要的基礎，同時培養學生的分析問題、解決問題的能力。本文根據多年的通信電子電路教學經驗，進行了通信電子電路教學改革和實踐的探討。

1 通信電子電路教學改革的必要性

通信電子電路是通信、電子、測控等專業的一門重要的專業基礎課程。它的主要內容包括:小信號調諧放大器，高頻調諧功率放大器，正弦波振蕩器，振幅調制及其解調，振幅調制及其解調，角度調制及其解調，混頻器，變頻器，鎖相環路等。課程涉及的知識面廣，與許多課程聯系緊密，理論性強，內容較為抽象，實驗難度大，授課時間少;它不僅要求學習者掌握好低頻電子線路理論和電子器特性的相關知識，而且要求學習者具有較好的非線性數學分析能力[2～3]。本文結合學校自身的情況和要求，對通信電子電路實踐教學遇到的部分問題提出改革的建議。

2 加強教學內容和其它相關課程的聯系，提高教師教學水平

首先，通信電子電路作為高校中講授通信電路基本組成和工作原理的課程，與高等數學、低頻電子線路、信號與系統、通信原理等多門課程的知識體系都存在一定的交叉。在理論教學中兼顧必要的理論知識講解，重視實際應用的同時不拘泥教材內容，適當引入新知識，摒棄目前不常用的知識，授課過程中避免進行繁瑣數學公式的推導，重點突出對通信電子電路概念的物理含義的理解和電路工作基本原理的理解以及通信電路實際應用的學習，從而達到授課事半功倍的良好效果。

對于通信電子電路課程存在:課時少、課程涉及內容廣、理論較復雜、概念抽象、內容理解困難等問題，教師不僅需要對通信電子電路的課程教學內容進行相應的更新和優化，而且需要提高教師的教學理論水平和加強教師實踐環節教學能力。本著“理論和實踐相結合”的理念，強調理論教學的同時注重教學過程中的實踐環節，不僅能提高學生的學習積極性，而且能促進和強化學生對理論知識的掌握。

3 重視電子輔助設計的創新教學，提高學生動手能力

通常在實驗教學過程中，驗證型實驗為主，缺少創新實驗。通常學生根據實驗目的，實驗電路，儀器設備和較詳細的實驗步驟，通過實驗來驗證通信電子電路的有關理論知識，最終達到鞏固基本知識和基本理論目的。由于實驗通常在實驗箱中完成，受到元件和實驗箱電路的限制，一般給學生提供的創新實驗空間很小，通常學生實驗的積極性不是很高。根據多年的教學經驗和目前通信的快速發展趨勢，我們編寫了實用的通信電路仿真軟件實驗教材。通過EDA軟件工具，學生可以在計算機上搭建實驗平臺，對通信電路進行設計、仿真、調試和性能評估，實驗內容形象、生動、易懂，學生學習興趣得到提高，學生的思維得到開拓。

通過軟件的使用，學生不僅在有限的時間內輕松鞏固通信電子電路的理論知識，而且培養了實際的動手能力。同時我們可以將仿真實驗與傳統實驗結合起來，在傳統實驗前，讓學生根據傳統實驗的具體要求，先使用軟件工具對實驗電路進行仿真，初步了解本次實驗的原理和基本內容，然后在本次實驗做的過程中，比較仿真與本次實驗中的現象和數據的差別，積極分析產生差別的原因，通過傳統實驗與仿真實驗相結合，充分利用各自的優勢，相互彌補各自的不足，學生解決通信電路問題的能力和實際制作通信電路的能力得到了提高，同時理論知識得到了鞏固和升華。

4 側重教學和實訓緊密結合，加強教學相長

學生完成了整個課程理論課程和實驗課程后，我們安排了通信電子電路課程設計的教學內容對學生進行的綜合性實踐訓練，目的是為了提高學生實踐能力。在為期兩周的綜合性實踐訓練的課程中，我們要求學生在所學的通信電路的基本原理和基本單元電路基礎上，緊密聯系實際，自己動手搭建通信電路系統。在課程設計過程中，我們堅持以學生為本，主張學生自擬題目，指導老師審核，或者指導老師提供一些難度適中的參考題目由學生選擇。在整個課程中，學生首先通過系統的功能框圖畫出相應的電路原理圖，其次運用EDA仿真軟件進行電路設計和電路性能的分析與仿真，最后使用元器件搭建相應的硬件電路，實現系統功能。通過通信電子電路課程設計，學生能夠掌握所學各環節知識，同時具備了對通信電路的較高的分析能力、設計能力和評估能力。同時學生的分析問題、解決問題、設計電路的能力有質的飛躍，從由元件到電路，最終達到了系統級的認識。通過對通信電路的設計、搭建和調試，學生會遇到理論教學中，甚至實驗環節中一些意想不到的許多實際問題，通過和教師共同積極的解決這些實際問題，不僅提高學生的電路設計能力及工程應用能力，而且加強了教師的指導能力，實現了教學相長。

5 參加全國大學生電子設計競賽，培養學生創新能力

全國大學生電子設計競賽與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合，競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力。我校通過參加了4屆全國大學生電子設計競賽，取得了傲人的成績，培養了一大批既有扎實的理論知識，又有較高實踐創新能力的大學生，同時促進了學校的教學改革和實驗室建設工作。

6 結語

本文結合多年的教學實踐對通信電子電路課程進行了一些探索，針對通信電子電路課程教學中所出現的問題，以及如何進行教學改革提高和教學效果提出了幾點看法。注重教學方法和教學模式的改進和創新。讓學生的學習由被動灌輸變為主動探索，充分調動學生的主動思維，使他們成為教學中的活躍主體，為培養具有扎實的基礎理論和較高的創新能力的大學生奠定基礎。

參考文獻

[1]于洪珍.通信電子電路[M].北京:清華大學出版社，2008.

[2]謝嘉奎，宣月清，馮軍.電子線路非線性部分[M]．北京:高等教育出版社，2002:216～229.

[3]沈琴.非線性電子線路[M].北京:高等教育出版社，2004:28～40.