關于提高中職計算機基礎知識的教學方法探究

摘 要:隨著計算機的普及，計算機的應用顯得越來越重要，文章重點針對當前中職計算機教學的實際特點展開了描述和分析，就目前的中職計算機基礎教育的教學方法進行了研究和探討，同時結合筆者在實際教學中的具體情況，提出了中職計算機基礎教育的教改方案和策略，希望能給從事計算機基礎教學的同仁們在實際教學中起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞:中職 基礎知識 計算機教學

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0179-01

計算機屬于一門不斷進行更新發展的課程，教師一定要轉變觀念，通過不斷地改進教學方法和手段，有計劃、有步驟地逐漸過渡到“教師引領下以學生作為中心”的一種新型教學模式上來，積極調動每一個學生的主觀能動性，讓學生能夠主動地建立一個能力和知識的科學結構。結合計算機的一些理論以及實踐的特點，要在實際的教學過程中選擇出一套比較適合中職學生的教材，教師必須要全面掌握整個教材的內容，采用具體適當的教學手段，重點篩選教學難點和關鍵點，通過精心的準備和組織，選擇出一套最適合中職教育的輔助軟件，將理論和實驗座位教學過程中的一個必不可少的環節，使理論寓于整個操作過程中，在具體的操作過程中進行消化。

1 中職計算機基礎教學現狀

首先教學手段單一，師生間的互動不夠。傳統的教學方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦;學生聽得云里霧里，一無所知。學生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習能力。其次，過于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學。上中職計算機基礎課時，習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學生帶入到云里霧里的境界。讓學生產生了對學好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

2 中職計算機基礎知識的教學方法改革

在教學方法方面，主要是要打破傳統的教學模式。計算機基礎知識是一門基礎性的中職教育課程，同時也是一門實踐性很強的課程，它的實用性是很強的，我們的學生不僅要求要能熟練的掌握計算機的基本操作技能，還要可以自主的解決一些計算機的實際問題。所以在教學中要打破以往的教學中先理論后實踐的教學模式，采用案例教學法或者分組競爭的方法，用真實的案例來對學生進行教學，激發他們的求知欲，使學生可以自主的進行思考學習。在教學的過程中教師也要注意根據學生的心理，設計一些可以提高學生興趣的案例，充分調動學生的主觀能動性，從而使得整個的教學過程都是在實踐中完成對于理論知識的學習的。除此之外，計算機的基礎教學也可以與第二課堂的活動進行一些結合，比如開展“電腦組裝大賽”或者是“計算機錄入競爭”等等，在活動使學生的實踐能力得到最大程度的增強，同時對于學習的內容也是一次深化，也提高了學生學習計算機的興趣。

計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。

3 中職計算機基礎知識的考試模式改革

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

許多的中職院校在考試中由于受到傳統的應試教育影響，都只片面的注重筆試成績，對于計算機這門實踐性課程來說這顯然是不合時宜的。中職院校要打破以往的傳統考試模式，從素質教育的目的出發，對于學生的計算機成績進行客觀的評價。一方面可以運用實踐操作為主，同時輔以標準考試的方式作為考試的模式，并且在考試中完全可以引入一些企業的部分日常項目作為考試的命題，從而比較客觀的反映出學生對于某些特定的職業的實踐操作能力。這種引入實際案例的考試方法，也是考核學生對教學的內容掌握的程度和應用能力，對于以前的死記硬背的考試方式的弊端是一個很好的克服方式，解決了實際的問題。而另一方面，可以注重在平時的考試成績作為考核學生的主要標準，而集中考試只是作為輔助手段。例如在講授office的主要應用軟件后，可以針對每個模塊的功能進行一次考試，期末再進行一次綜合考試?？傊處熞虻刂埔?，因材施教，盡量對學生進行全面的評價考核。在肯定學生平時的學習中取得的成績外，也要及時發現學生的問題，幫助學生提高計算機的實踐操作能力。教師還可以有意識的培養學生進行自我檢測，讓他們在對自己的評價中不斷發現自己的問題，從而完善和提高自己的計算機操作水平。

4 結語

在計算機技術迅猛發展的今天，會使用計算機已成為一個人踏入社會所需的一項基本技能。不論大學還是中學，不管什么專業，都將計算機作為必修課之一。計算機發展的日新月異，使計算機技術成為當今世界應用最廣、發展最快的技術之一，其更新換代之速度更令人瞠目。這也使得從事計算機專業教學的教師們面臨著巨大挑戰。計算機專業教學中的各種現實問題擺在了教師們的面前，特別是作為職業學校的計算機專業教師，一方面是計算機技術的飛速發展，一方面是落后的教學現狀;一方面是要努力提高學生的理論和實操水平，一方面是學生基礎素質的薄弱。如何做“好”一名計算機專業教師？細思量之，怎一個“好”字了得！這個問題看似簡單，實則是現階段職業學校計算機專業教師們的根本問題。本人常思考之，姑且不論恰當與否，以己觀點論之，那就是要:“擺正心態、了解體制、掌握技術、學會教學、面向市場、以人為本、勇于探索、大膽說不”。

參考文獻

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