談中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

摘 要:中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的。中職電工電子是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從教學(xué)策略上，談幾點(diǎn)提高學(xué)生實(shí)踐能力的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞:中職 電工電子 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào):G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(a)-0193-01

中職學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)主要是為社會(huì)生產(chǎn)一線提供服務(wù)性人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要明確教育目標(biāo)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主，使學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí)，也要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們有能力勝任未來(lái)的工作，這對(duì)提高職業(yè)教育的質(zhì)量，樹(shù)立職業(yè)教育在人們心目中的形象，具有非常重要的意義。本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面探討了中職電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)策略，以供同仁們參考。

1 明確教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)直接決定著教學(xué)的方向。因此，對(duì)于中職電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)首先要了解市場(chǎng)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，為企業(yè)提高更多的應(yīng)用型人才，這樣才有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電工電子專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)踐。因?yàn)樵趯?shí)踐操作中，要用相應(yīng)的理論做指導(dǎo)，需要對(duì)各種公式的計(jì)算以及各種安全規(guī)則的遵守等相關(guān)理論爛熟于心，否則，可能就完不成實(shí)際操作，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的事故。例如，當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識(shí)的支持，否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作，甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí)，工業(yè)用電與家庭用電，對(duì)于導(dǎo)體的選擇都是不一樣的，他們分別應(yīng)采用何種材料，導(dǎo)體的管徑是多少，能否符合用戶(hù)的用電需求等問(wèn)題，都需要進(jìn)行精確的理論分析和計(jì)算。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們既要有過(guò)硬的理論知識(shí)，又要能把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，形成專(zhuān)業(yè)能力，這樣才能勝任未來(lái)的崗位需要。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)理念是先導(dǎo)，它不僅會(huì)影響到教師的“教”，還會(huì)影響到學(xué)生的“學(xué)”。因此，要改變教學(xué)模式，首先要改變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)模式，采用“學(xué)、知、思、行”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)很大的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們能真正參與到教學(xué)中來(lái)，真正能理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，甚至學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這才是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。如在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課中，教師要提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，然后要求他們獨(dú)立擬定實(shí)踐方案，在實(shí)踐過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄，仔細(xì)觀察，善于分析，遇到問(wèn)題教師要及時(shí)給予幫助，實(shí)踐后要及時(shí)地做總結(jié)，寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，歸納技術(shù)與操作要點(diǎn)，分析不足與改進(jìn)方法。對(duì)于這樣的教學(xué)過(guò)程，教師只是起到引導(dǎo)、支持和幫助的作用，課堂的主體是學(xué)生，這樣最能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，尤其是一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在經(jīng)過(guò)他們自己摸索一遍之后，基本對(duì)一些要點(diǎn)都能掌握了，而且，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成果會(huì)給他們帶來(lái)成就感，能增強(qiáng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，因此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦，勤分析，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐漸提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

3 改革教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及它的綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)分開(kāi)，理論授課結(jié)束以后才去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣就使得理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也不利于實(shí)踐能力的提高。因?yàn)檫@樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)很難得到及時(shí)地鞏固，他們不能很好地把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以，為了提高教學(xué)效果，一定要改革教學(xué)方法。教師可以采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)，如在講授電工電子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基本的元器件，如電阻、電容、電感等最普通、最常用的電子元件，還有像一些儀表儀器等，同時(shí)向?qū)W生講明這些元器件的用途和使用方法，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些元器件，如萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等這些基本的儀表儀器的使用方法。讓學(xué)生對(duì)這些電子元件有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣就不至于紙上談兵。在教學(xué)方法上，教師還可以采取分組教學(xué)的形式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組布置不同的教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生共同商討完成教學(xué)任務(wù)，在遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予幫助和支持，這樣不僅能突出學(xué)生的主體性，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及與人溝通合作的能力。

4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

對(duì)于電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的最重要的一環(huán)，因此，教師要充分利用一切資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，學(xué)校要注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，即學(xué)校要加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)訓(xùn)基地的條件，建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的基本保障;另一方面，教師要增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)意識(shí)，即在教學(xué)計(jì)劃中，要加大實(shí)訓(xùn)課程比例，而且要把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論授課相結(jié)合。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，要使學(xué)生首先對(duì)理論有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中建立學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再對(duì)理論進(jìn)行升華，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)后續(xù)的一系列實(shí)驗(yàn)課程返回到感性認(rèn)識(shí)上，以此保證學(xué)生把原理吃透。這樣從硬件和軟件兩方面加大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，學(xué)校還要建立科學(xué)合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估體系，以促進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

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