應用型本科財務管理專業實訓內容體系的構建

摘 要:應用型本科財務管理專業實訓內容體系存在不足，構建實訓內容體系應從人才培養定位出發，圍繞實訓內容，實訓類型、仿真業務選擇等方面展開。

關鍵詞:應用型 財務管理專業 實訓內容

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0231-02

實踐教學是本科教學的重要環節，雖然各高校實踐教學包括的具體內容存在差異，但大體可以將其劃分為校外實習和校內的實訓教學。實訓教學是在學校的實驗室內，模擬企業業務進行的實踐活動，有手工模擬和多媒體實訓兩種方式；多媒體實訓與會計電算化不同，它是借助計算機技術，利用教學軟件，讓學生將手工模擬操作在計算機上完成。目前高校財務管理專業的實訓內容體系存在不足，有必要對實訓內容進行構建，本文試圖通過構建財務管理專業實訓內容體系，為應用型本科財務管理專業實訓教學體系研究提供參考價值，為應用型本科財務管理專業實訓教學提供借鑒意義。

1 應用型本科財務管理專業人才培養定位

關于財務管理專業的培養，目前學術上主要有兩種提法:應用型和管理型，應用型本科財務管理專業人才培養與管理型以及會計學專業相比，在就業，知識結構、能力結構、素質等方面存在差異。應用型本科財務管理專業人才培養的定位從就業方向看面向的是實務界，就業于會計部門和財務部門，對知識結構、能力結構和素質等有相應要求。

1.1 知識結構

應用型本科財務管理專業人才的知識結構包括:(1)掌握管理學、經濟學、金融學等方面的基本理論和基本知識；(2)熟悉法律法規、經濟政策；(3)具有良好的國際視野熟悉國際會計慣例；(4)掌握網絡與計算機技術。

1.2 能力結構

應用型本科財務管理專業人才的能力結構包括:(1)信息獲取能力。能掌握文獻檢索資料查詢的基本方法；(2)自學能力和創新能力；(3)發現問題、分析問題的能力；(4)會計核算、財務預測、預算編制、財務決策以及財務分析等專業技能。

1.3 素質

應用型本科財務管理專業人才的素質主要包括:(1)具有健康的體魄和良好的心理素質；(2)高尚的職業道德情操以及較強的責任心；(3)交際能力。具有一定的協調和溝通能力，團隊合作精神。

應用型本科財務管理專業人才培養與會計學專業相比，應用型財務管理專業強調的是理財知識，注重交際能力、團隊合作精神等綜合素質。會計學專業則強調的是會計學知識，注重會計核算技能。而與管理型財務人才相比，應用型本科財務管理專業人才培養在專業技能上注重會計核算技能與預算編制技能，管理型財務人才培養則強調高級財務管理知識，注重資本預算與稅務籌劃等技能。

2 應用型本科財務管理專業原有實訓內容體系的不足

應用型本科財務管理專業的實訓內容體系存在不足，需要完善，這是學術界比較一致的觀點，胡愛榮等(2008)認為:實踐教學體系應包括實訓(基礎實訓、專業實訓、綜合實訓)。郭銀華(2006)認為:在現有課程實驗基礎上增加《資本市場運作》《證券投資》等課程的實驗。許世英(2008)認為:采用角色扮演、情景模擬，教師點評等形式讓學生在虛擬的市場環境中從事籌資、投資、分配等一系列的財務管理活動的實驗。

筆者認為，實訓內容體系存在不足，主要表現在:(1)實訓內容側重會計核算業務，忽略理財業務，基本上沿用的是會計學專業原有的實訓內容;(2)實訓內容大多為單項實訓，缺乏綜合性實訓，沒有按照專業能力要求和完整的財務管理環節設計綜合性實訓內容;(3)實訓內容重視業務技能，缺乏對基本思維能力的培養。通過構建完善的實訓內容體系，凸顯財務管理的專業特色，培養滿足社會對財務管理專業人才的需求。

3 應用型本科財務管理專業實訓內容體系的構建

構建應用型本科財務管理專業實訓內容體系需要考慮:(1)教學內容；(2)實訓的類型，財務管理專業實訓的類型有:單項實訓和綜合性實訓，單項實訓其內容僅涉及某一專業課，知識跨度不大。綜合性實訓其的內容涉及到多門專業課，或者實訓涉及多個角色如會計和出納等；(3)實訓的內容是安排在專門的實訓課程(獨立設課)還是安排在課內進行(即實訓與課堂講授安排在同一門課程內);(4)實訓方式是采用多媒體實訓還是手工模擬。

3.1 構建涵蓋會計學知識和理財知識的實訓內容體系

根據應用型財務管理專業的培養定位，應構建涵蓋會計學知識和理財知識包括多個模塊的的實訓內容體系(圖1)。

3.1.1 基礎會計模塊

基礎會計模塊實訓的具體內容主要針對記賬憑證部分，通過實訓增加對原始憑證以及記賬憑證的感性認識，增強填寫記賬憑證操作能力。該模塊適合放在《基礎會計》課程內進行，宜采用手工模擬，因為，《基礎會計》是會計類課程的入門課程，其后續課程緊接著就是《中級財務會計》，因此，實訓的主要目的是加強對基礎會計知識的理解，為后續學習打好基礎。

3.1.2 財務會計綜合模塊

該模塊屬于綜合性實訓，從知識范圍看，涵蓋了一個賬務處理程序的業務，包括了:原始憑證以及記賬憑證的編制，賬簿登記、報表編制、稅費及成本計算等。從崗位看，涉及到會計崗位、出納崗位，通過實訓練習，主要是為了強化會計核算技能，提高實踐能力，這是出于讓畢業生盡快適應以及勝任會計部門工作的考慮。該模塊比較適合采用多媒體實訓，安排在獨立設課課程內進行。

3.1.3 財務分析模塊

財務分析是財務工作的基礎，掌握財務分析方法是對財務管理專業學生的基本要求，實訓內容主要包括水平分析法、結構分析法、比率分析以及杜邦分析法。通過訓練加深對各種財務分析方法的掌握，提高綜合應用財務分析的能力，同時培養學生的溝通協調能力、基本思維能力等；適合采用多媒體實訓，安排在獨立設課課程內進行。

3.1.4 預算編制模塊

預算是許多組織—— 營利的、非營利的、大的或小的、服務業或制造業所用計劃的一個主要方面，在許多組織中，預算是未來計劃的惟一正式表達形式。企業預算是全面預算，是企業未來某一時期全部經營活動的各項目標的行動計劃與相應措施的數量說明。全面預算包括業務預算、資本預算、財務預算。[1]前面提到，原有實訓內容重會計核算業務，忽略理財業務，那么為了凸顯財務管理的專業特色，之所以選擇增加預算編制業務，理由有:(1)在預算管理中，涉及預算編制、預算指標制定、預算控制等，筆者認為:從發展的方向看，隨著財務工作的細分，應用型財務人才應側重于預算的編制，管理型財務人才則側重于預算指標制定與預算控制;(2)預算編制是工商企業等單位財務部門的常規性業務，而應用型財務管理專業的學生就業方向主要是實務界，通過預算編制訓練，提高了畢業生的應用技能，有利于盡快適應工作;(3)企業全面預算的編制首先要進行銷售預測，并且涉及到存貨決策以及信用政策的決策等，增加預算編制模塊，實際上也訓練了學生的預測能力以及決策能力，在此過程，通過運用案例討論，同時也培養了學生的溝通協調能力、基本思維能力等。

3.1.5 投資決策模塊

該模塊主要是加深對投資決策方法的掌握，從現有的軟件來看，僅僅是投資項目指標的計算，加之簡單的分析，一般通過Excel即可解決，因此，投資決策的實訓可以在《財務管理學》或《財務決策》課程內進行，直接借助Excel來練習項目評價指標的計算，同時進行理論闡述。

3.2 單項實訓與綜合實訓相結合

單項實訓與綜合實訓相結合是針對實驗的類型而言的，對于綜合實訓類，其實訓的內容涉及到多門專業課，或者實訓涉及多個角色如會計和出納等，如財務會計綜合模塊和預算編制模塊等，綜合類實訓一般安排在獨立設課的課程內進行(課程名稱有的學校稱為“財務管理綜合模擬實訓”有的稱為“財務會計模擬實習”等)。單項實訓其內容僅涉及某一專業課，如投資決策模塊以及基礎會計模塊等，知識跨度不大，所以這類實訓適合安排在本門課程的計劃學時內進行，即該門課的計劃學時包括兩部分，一部分安排課堂講授;另一部分安排實訓。

3.3 仿真業務的采用

仿真業務指實訓內容源于真實企業的業務，多媒體實訓教學軟件商所提供的業務往往是仿真業務，資料來源于上市公司，如預算編制模塊，多媒體實訓軟件開發商提供的往往是一個上市公司的某年度的財務報表、公司基本信息以及相關背景資料。仿真業務的采用至少有以下優點:(1)增強了對實務界的認識，加深了理論知識應用于實踐的感性認識；(2)對于理財業務實訓，如果采用非仿真業務，其實驗結果有可能出現不符合經濟運行規律的現象(如預計的庫存材料為負數)最終導致實訓效果的降低，采用非仿真業則可以避免這種現象；(3)對于財務會計綜合實訓，采用仿真業務，可以獲得大量的原始憑證資料，使學生增強了對票據的感性認識。

4 構建實訓內容體系應注意的問題

財務管理專業實訓教學是培養學生實踐能力和創新能力的主要教學環節之一，涉及學時安排，教師教學水平等相關問題，因此，應注意:(1)實訓課時與實訓內容的協調。增加理財業務內容后，實訓課時首先要給予保證，通過一屆學生的實踐，筆者認為，獨立設課的實訓課程至少要保證60學時，課程內容包括:財務會計綜合實訓，財務分析實訓以及預算編制實訓;(2)應用案例討論，注重基本思維的培養。基本思維是指運用基本理論分析、解決財務管理，金融管理實際問題的一般思維規律。由于財務主體的個性特征，財務管理的實踐能力的提高與財務會計不盡相同，財務會計通過大量的模擬訓練達到實踐能力的提高，而財務管理則需要在培養基本技能的前提下，注重基本思維的培養，較強的基本思維能力有助于學生在具體的理財環境下，面對復雜的財務問題也能很好地把握解決問題的一般理念;[2](3)激勵機制的建立。要保證實訓教學的效果，對教師的理論水平以及實踐能力有更高的要求，對教師而言，平時要投入更多的時間與精力，因此，要建立相應的激勵機制，才能使實訓教學改革有效進行。

參考文獻

[1]愛德華·布洛切，等.成本管理—— 計劃與決策[M].華夏出版社，2002.

[2]李永梅.完善高校財務管理專業校內實訓教學的探討[J].教育教學論壇，2011，1(下).