淺談班主任與學(xué)生交往的基本方法和技巧

摘 要:班主任是班級學(xué)生的教育者，引導(dǎo)者，班級活動的決策者。班主任與學(xué)生的交往絕對不能是自上而下的命令方式，而是建立在互相尊重基礎(chǔ)上的平等的師生和諧互動的方式。

關(guān)鍵詞:班主任 學(xué)生 善于傾聽 感染 公平 幽默

中圖分類號:G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0243-01

班主任與學(xué)生的交往方式，不僅影響班集體的建設(shè)，而且影響學(xué)生的健康發(fā)展。在日常生活中，班主任如果能和學(xué)生進(jìn)行良好的交往和溝通，則會收到良好的教育教學(xué)效果，如果交往方式不當(dāng)，就會導(dǎo)致學(xué)生性格的扭曲，甚至造成學(xué)生性格的畸形發(fā)展。本人在與學(xué)生的交往中，著重注意了以下幾個方面。

1 走入學(xué)生生活

班主任與學(xué)生交往，首先應(yīng)知道學(xué)生心里想什么，怎么想？學(xué)生是單純的，他們對班主任十分尊敬，但也有各種各樣的要求和期望。班主任應(yīng)該走入學(xué)生生活之中，了解他們的真實想法。

(1)在活動中了解學(xué)生。活動是師生溝通的最佳方法。活動本身具有思想性、多樣性、趣味性、交往性等特點，學(xué)生在活動中最善于表現(xiàn)自己，展示自己的才華，流露自己的情感，班主任應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心組織，主動參與各種活動。例如參觀、遠(yuǎn)足、郊游、社會實踐等。

(2)家訪。家庭訪問是班主任與學(xué)生交談的好機(jī)會，一般學(xué)生都愿意班主任老師到自己家里坐一坐，看一看，同家長談一談。在家訪過程中，學(xué)生的情緒始終比較激動，話也變得多起來，而且愿意講心里話，尤其是該生在某方面取得成績和進(jìn)步，班主任當(dāng)著家長面夸獎時，學(xué)生的心情會更好，也更愿意向老師表露心聲。班主任老師要注意一條基本原則，即家訪不是上門告狀，即使學(xué)生有了過失，老師去家訪，也要先肯定學(xué)生的長處，再婉轉(zhuǎn)地指出問題，提出希望，不要讓學(xué)生在家長或家庭成員面前下不了臺。

(3)課間。課間學(xué)生思想比較松弛，愿意與學(xué)生、老師作一些交流，班主任要抓住時機(jī)巧妙地尋找話題，與學(xué)生進(jìn)行交談，這時，學(xué)生愿意向老師談心里話。

2 要熱愛學(xué)生

每個教師也許都懂得要熱愛自己的學(xué)生，但在實際工作中產(chǎn)生的困難是如何使學(xué)生體會到愛，或者如何把愛傳遞給學(xué)生。一方面，班主任應(yīng)通過自己的行為把愛傳遞給學(xué)生。班主任真誠的愛和暗含的期待可對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力。例如，可以利用課堂和各種活動的機(jī)會，以自己的體態(tài)、眼神、語調(diào)將自己暗含的、期待學(xué)生進(jìn)步的感情微妙地傳遞給學(xué)生，盡量使每個學(xué)生都感到:“老師在期待我進(jìn)步”，以誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情;另一方面，班主任要善于運用語言把自己的愛傳遞給學(xué)生。古人云:“言為心之聲也”。教師在與學(xué)生相處時，所選擇的語句，可以使學(xué)生感受到教師的愛和熱心的關(guān)注。班主任熱愛學(xué)生，可在師生之間構(gòu)建起感情的橋梁。只有“親其師”，然后才能“信其道”。在教師耐心熱情地指導(dǎo)下，學(xué)生才能有較好的發(fā)展。

3 要善于傾聽

班主任傾聽學(xué)生的談話，對進(jìn)行有效的交流會起到重要的作用。當(dāng)班主任認(rèn)真地傾聽、貼切地應(yīng)答時，事實上就告訴學(xué)生:我很注意。傾聽是指用心細(xì)聽，傾聽是一種心的交流。凡是成功的班主任，在與學(xué)生交往中，都十分重視這種心的交流。它可以在平靜中撞擊出火花，又可以在波濤中留一片平靜的海灣。在現(xiàn)實中，有的班主任不重視傾聽學(xué)生的談話，沒有傾聽的興趣，有的不善于傾聽，以致于忽略了學(xué)生講話的實質(zhì)內(nèi)容，有的甚至似聽非聽，影響了師生的信任關(guān)系。

傾聽，首先要有聽的興趣、聽的耐心，同時，要注意觀察和體會學(xué)生所表現(xiàn)的情緒以及詞語的選擇與運用。

4 富有感染力

所謂感染力，就是老師在某方面的言行引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到啟示，進(jìn)而仿效，達(dá)到雙方心理上的接近和同化。這種感染，對于班主任來說，就是有意識或無意識地將自己的思想、思維、情感、情緒、行為方式對學(xué)生施加影響。

育才中學(xué)的金老師，一次在家訪中，發(fā)現(xiàn)×××同學(xué)家境十分貧寒，其母因病去世，父親長期生病臥床生活十分艱辛。而該生較長時間盡心盡力地照顧父親，卻從不影響學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異。對于這樣的學(xué)生，金老師認(rèn)為有責(zé)任幫助他，而且應(yīng)該把這種典型學(xué)生歸納推薦給全班。第二天，金老師利用班會時問，在班級作了一次“孝敬父母”的倫理性談話。他把在這位同學(xué)家看到的一切，動情地介紹給全班同學(xué)，號召大家向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，并伸出友誼之手，奉獻(xiàn)自己的愛心幫助他解決困難。在金老師的感召下，班委會、團(tuán)支部成立了互助小組，定期到這位同學(xué)家?guī)椭侠砑覄?wù)，全班同學(xué)還捐助了數(shù)百元錢，幫助該學(xué)生解決生活上的困難。

金老師通過家訪，發(fā)現(xiàn)了典型，用自己的感受和語言去感染學(xué)生，使班級的集體溫暖延伸到貧困的學(xué)生家庭之中，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，融洽了師生的關(guān)系。

5 公平、幽默

公平是一種道德要求和品質(zhì)，是指按照一定的社會標(biāo)準(zhǔn)實事求是地待人處事。班主任與學(xué)生交往，尤其要注意公平對待每一個學(xué)生，公正地處理每一件事。有的老師對不同的學(xué)生相同的行為表現(xiàn)，往往不能一視同仁，產(chǎn)生一種偏見，這種偏見會使學(xué)生感到:老師親的親，疏的疏，對學(xué)生不公平。幽默，是學(xué)生對班主任普遍要求和贊賞的一種素質(zhì)，也是班主任與學(xué)生形成良好人際關(guān)系的一種催化劑。班主任的幽默，能夠給人留下深刻的印象，能夠活躍教育氣氛，能夠冰釋各種誤解。幽默是班主任與學(xué)生交往過程中的一種藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要特征，表現(xiàn)為意識對審美對象所采取的內(nèi)莊外諧的態(tài)度。幽默在給人以輕松、發(fā)笑的同時，竭力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。但幽默絕不是隨意地說笑話，也不能以庸俗的玩笑所代替。

總之，作為班主任，要細(xì)致入微，時刻注意同學(xué)生交往的藝術(shù)性，從而提高班級的凝聚力，使之產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而帶動班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)校健康快樂的成長。