在班級管理中滲透有效教育理念

【關鍵詞】有效教育 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0042-02

我所帶班級里的學生大多來自農村，因為他們的父母常年外出打工，所以很多學生自幼便由爺爺奶奶或外公外婆撫養，成為留守兒童。這些老人平日要干農活、做家務，對孩子或疏于管教、或溺愛有加。學生上初中住校后，很多隔代教育產生的問題就體現出來了，如留守兒童不懂與人相處、自私、自大等等。

隨著有效教育實踐的不斷深入，我想，能不能把有效教育滲入班級管理中呢？于是我開始嘗試著把有效教育的理念滲進班級管理中，并取得了意想不到的好效果。

一、團隊合作使班級團結向上

團隊合作學習是有效教育中較為重要的學習方式，它有利于培養學生的人格、發展能力，培養學生良好的組織能力、協調能力、溝通能力，以及培養學生的合作意識、團隊精神。基于此，我依據學生的能力，把全班50個學生按能力分成8個團隊。每個團隊里的每一個人都擔任諸如小組長、記錄員、匯報員等明確的角色，并在一定時間內進行角色轉換。團隊成員既要積極參與團隊學習，也要互相支持、密切配合，充分發揮團隊精神。班里的8個團隊都給自己起了好聽的名字，如“飛鷹展翅”“深谷幽蘭”“星月組合”“未來之星”等等。每個團隊在小組長的組織下，制訂團隊的學期計劃、一周計劃、學習計劃等，如表1。

有的團隊的計劃表制訂得很全面，幾點鐘上教室，上課、課余應做什么，團隊整體要達到一個什么目標等等都有明確的安排。有的團隊的計劃表上方是“自尊、自愛、自律、自強”八個醒目的大字。班級成員人人有責，團隊成員之間、團隊與團隊之間形成了互相管理、互相監管的機制。每周表揚前兩名團隊，獲獎的團隊發表獲獎感言。班上最讓人頭疼的A同學由于在上政治課時看課外書被老師批評了幾句，他就鬧情緒。每到政治課就裝病請假，政治作業也不交。這種情況令他所在的“星月組合”團隊成員十分著急。組長B同學先找他談話，和顏悅色地和他分析不聽課、不寫作業的利弊，組員C同學用課余的時間幫他補課，其他組員有的噓寒問暖，有的誠懇勸說，都向他伸出了熱情的手。A同學在團隊的幫助下端正了態度，提高了認識。

除了注重團隊常規管理外，我還注重團隊的合作學習。孟照彬教授常說，團隊沒有差生，所以我很強調團隊成員間的優勢互補和相互促進。誰幫誰，怎么幫，小組都做了具體的分工。我每隔一段時間就檢查團隊成員學習上互幫互補的情況。團隊成員也很團結，誰也不愿讓自己的隊員落后。如學生P控制力差、上課不夠專心、課余懶于學習、成績不理想，怕影響團隊成績，她也著急，也想表現好點。組長特意安排了學習好的學生E督促、幫助她，教會她學習的方法，幫助她培養自控能力。在團隊成員手把手的幫助下，她變得專心、好學，學習也進步了。

在團隊間的合作與競爭中，班級形成了積極向上、互助互學的氛圍，一個個小小的團體，把學生緊密地團結起來，匯聚成一股積極向上的力量。

二、哲學方式令班會課生意盎然

在班級管理中，我常常遇到這樣的問題：學生的某些想法或做法出現偏差，對他們說教也不管用時，應該采取什么方法，才能正確引導學生，讓他們形成正確的認識呢？

2010年9月，玉林市玉州區舉行了哲學方式講課比賽，這些賽課給了我很大的啟示，我把這種課型應用到了班會課上。

每一次班會課，我都會針對班級亟待解決的問題確定素材，按照哲學方式課型的步驟，由學生提出問題，然后篩選問題，最后群體探究。學生熱情高漲、興趣盎然。這樣的班會課既尊重學生的個性，又調動了學生的積極性，提高了學生分辨是非的能力。學生的問題由學生解決，效果當然比枯燥的說教要好得多。

三、資源利用讓管理多管齊下

教育是多方面的，資源的利用會令管理如虎添翼。孟照彬教授常說：“處處是展臺，處處是資源。”資源就在我們身邊，在管理班級的過程中，也要充分利用資源。

首先是教室資源的利用。走進我們班教室，你會發現講臺上一盆美麗的花在向你微笑，窗臺掛著的吊蘭在向你招手，讓你產生心曠神怡的感覺；你還會看到講臺左側的“圖書角”和書柜上貼著“書山有路勤為徑”的美術字；你會被講臺右側的墻壁上一個大大的心形圖案所吸引，還會被圖案里的“小A，生日快樂！”“M同學，你振作起來！”“大王，謝謝你的傘”等真誠的心聲所感動；黑板上方“學會讀書，學會做人”和教室后面墻壁上“唯有自主創奇跡，不會自控難成才”等標語會引起你的共鳴；你還可以踱步到教室后面，欣賞張貼在墻壁上的學生們充滿個性的作品……

教室里濃濃的文化氛圍，仿佛縷縷春風，愉悅著學生的心懷，陶冶著學生的情操，這時誰又會想到，這是一間農村學校的教室？

此外，我還充分利用有效教育人力資源：家長會，我會請家長代表給學生講自己奮斗的故事；每隔一段時間，我會帶領學生深入社區，請社區的工作人員向學生介紹他們的工作、生活，以引起學生的思考，還幫五保戶、困難戶做點力所能及的事情；新生入學，我會請上一屆的優秀畢業生給他們介紹學習經驗，給他們打氣；臨近中考，我還會請來心理醫生為學生進行心理輔導……

資源利用，讓我的管理班級取得了令人滿意的成績。

有效教育運用到班級管理，讓我及我班學生受益匪淺。現在，我所帶班級每學期都被評為學校先進班級，并多次榮獲玉州區優秀班集體稱號。

（責編 馬超勤）