提高政治課堂教學(xué)效率的途徑

【關(guān)鍵詞】政治課堂 教學(xué)效率 提高

途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0090-01

教師應(yīng)該怎樣做才能提高政治課堂的教學(xué)效率呢？在教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高了政治課堂的教學(xué)效率。

一、精心導(dǎo)課，集中學(xué)生的注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩、有趣的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，務(wù)求以最快的速度讓學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。導(dǎo)入新課的方法有很多，如圖片展示導(dǎo)入、實物展示導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、借助多媒體導(dǎo)入等。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的課堂導(dǎo)入方法。

例如，教學(xué)《消費者的合法權(quán)益》一課。課始，筆者先請幾個學(xué)生表演小品《賣酸蘿卜的小販》。這個小品的主要內(nèi)容是：賣酸蘿卜的小販為了賺錢，耍小手段，將小的酸蘿卜按大的酸蘿卜的價格賣給顧客。由于小品的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，而且與本課的教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力自然而然地集中到將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容上，取得了比較好的教學(xué)效果。

二、話題討論，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計話題，并引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行討論，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在討論話題的過程中形成正確的思想認(rèn)識。

例如，教學(xué)《做情緒的主人》一課。筆者引導(dǎo)學(xué)生討論話題“當(dāng)我不高興的時候”，讓學(xué)生談一談：是什么樣的事情讓自己不高興？自己不高興時會有什么樣的表現(xiàn)？自己是如何處理這種消極情緒的？話題一拋出，學(xué)生一下子就來勁了，他們爭先恐后地發(fā)言：“我的好朋友因一件小事誤會了我。”“我的媽媽偷看了我的日記本。”“我不高興的時候眼淚會流個不停。”“我一不高興就不想吃飯。”……通過討論，學(xué)生意識到應(yīng)該使自己遠(yuǎn)離不良情緒的干擾，要做情緒的主人，因此他們學(xué)習(xí)本課知識的欲望更加強烈了，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極主動。

三、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說：“教師應(yīng)該較少詳述事實，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對一些教學(xué)的重點、難點，巧妙設(shè)問，用問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探究。

例如，在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》一課時，筆者針對教材案例（2002年世界杯足球賽期間，韓國一青年因為觀看球賽與其母發(fā)生口角，一怒之下竟殺死其母），設(shè)置了以下問題：（1）結(jié)合案例和你的經(jīng)歷，你能分析出青少年的情緒有何特點嗎？（2）不良情緒會導(dǎo)致什么后果？（3）你碰到過類似的情況嗎？當(dāng)時你的情緒怎么樣？你是如何調(diào)控自己的情緒的？學(xué)生在這些有針對性的問題的啟發(fā)下，能夠積極思考，并能夠結(jié)合自身實際，運用本課所學(xué)的知識來回答問題。這樣開展教學(xué)，效果顯著。

四、組織活動，讓學(xué)生在實踐中提升能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課外教學(xué)資源組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中實現(xiàn)能力的提升。

例如，教學(xué)《環(huán)境國情》一課時，筆者組織學(xué)生對學(xué)校周圍的環(huán)境進(jìn)行考察，提示學(xué)生在考察過程中注意以下幾個問題：（1）什么叫環(huán)境問題？（2）我們所在的社區(qū)存在哪些環(huán)境問題？（3）村民在山上大面積地種植速生桉對我們的生存環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？（4）政府、居民應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境？經(jīng)過實地考察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了不少環(huán)境問題：本地的繅絲廠排出的廢水污染嚴(yán)重，使附近的植物枯萎甚至死亡；大量種植速生桉使周圍居民的飲水源受到影響；由于居民亂倒垃圾，澄江河污染嚴(yán)重；有亂占耕地、濫砍森林等破壞環(huán)境的不良行為出現(xiàn)……針對這一系列問題，同學(xué)們展開了激烈的討論，積極發(fā)表自己的見解，并提出了解決這些問題的建議。這樣的實踐活動，不僅印證了學(xué)生在課本上所學(xué)到的知識，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，還使學(xué)生的實踐能力得到了提高。

總之，政治課的教學(xué)方式多種多樣，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，提高政治課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 雷 靖）