淺論思想政治課教學語言的特征

【關鍵詞】思想政治課 教學語言

特征

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0089-01

教學語言是教師教書育人的基本工具。在此，筆者主要談談對思想政治課教學語言的看法。

一、思想政治課教學語言要富有時代氣息

每個時代都有自己的特色語言，不同的時代對教學語言有不同的要求。當前，學生對教師教學語言的要求越來越高。如果教師照本宣科，或所用的教學語言與時代格格不入，毫無時代氣息可言，那么，教師在學生心目中的“身價”就會大打折扣。筆者認為，思想政治課教師的教學語言要富有時代感。例如，在教學“公共安全指多數人的生命、健康和公私財產的安全”的內容時，筆者引用了“9.11”事件的一組數據：“9.11”事件共造成3025個無辜平民死亡，42.2萬人患心理疾病，經濟損失高達950億美元。這是當時由中央電視臺報道的一組最新數據。“9.11”事件是當時非常吸引眼球的事件，這樣富有時代氣息的材料，學生想聽，喜歡聽，聽得懂。教師要使自己的教學語言富有時代氣息，必須經常關注各種媒體，注意搜集教學素材。

二、思想政治課教學語言要富有幽默感

幽默是一種才華，一種力量，一種素質，一種修養，也是一種人生智慧。思想政治課教師應該善用幽默。幽默可以幫助學生減輕學習壓力，減少成長煩惱，振奮學習精神，可以使學生在輕松的課堂氣氛中汲取知識，更是對學生的潛移默化，讓他們能豁達地對待人生，讓他們增強判斷是與非、善與惡、美與丑的能力。可見，思想政治教學語言要富有幽默感。例如，教學有關“臺灣問題”的內容，在提到“臺灣前領導人陳水扁不顧民族利益，不理會大陸與海內外華人的一致反對，公然拋出‘3.20公投’，在‘臺獨’的道路上越走越遠”時，筆者幽默地給了陳水扁一個特殊的稱謂——“姓陳的”。聽罷，學生哄堂大笑。在輕松的課堂氛圍中，學生對“臺灣問題”更感興趣了，同時，學生的愛國情感得到了增強，學生的學習自覺性得到了提高。

三、思想政治課教學語言要有詩情畫意

思想政治課具有科學性、邏輯性、抽象性的特征，在很多學生的眼中，它是一門比較枯燥乏味的課程。在這種情況下，教師若使用平板、枯燥的教學語言，只能使學生喪失學習的興趣和激情。在教學中，教師不能吝惜自己的情感，要為教學語言附上豐富的感情色彩，可巧用詩、歌、詞等來增強其說服力和感染力。例如，教學“美好的生活離不開友情”的內容之前，筆者讓全班學生和筆者一起動情地唱了一遍《永遠是朋友》。從學生的神情中可看出，他們非常渴望在自己的人生當中獲得真摯的友情，而這首歌很明顯引發了學生的共鳴，進而激發了學生學習這一課的積極性。又如，教學有關“愛國情操”的內容時，筆者引用了林則徐的詩句：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”還引用了愛國將領馮玉祥的詩句：“鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，沒住處，看你糊涂不糊涂。人愛家，不愛國，國如亡，家無著，看你怎樣去生活！”這些詩句為學生上了一堂生動的愛國主義教育課，同時也激發了學生的愛國情感。可見，把枯燥乏味的教學語言轉變為詩情畫意的教學語言，能使抽象的理論變得形象生動，既啟迪了學生的心智，增強了說服力，又提高了課堂教學效率。

四、思想政治課教學語言要與其他學科語言相融合

思想政治課教師應該根據教學需要，將其他科目的專業術語運用到思想政治課的教學當中。這樣做，不僅能增強教師自身的魅力，還能使課堂變得豐富多彩。例如，教學“我國公民依法享有選舉權和被選舉權，根據我國憲法和選舉法規定，中華人民共和國年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限都有選舉權和被選舉權；但依照法律被剝奪政治權利的人除外”的內容。筆者讓4個學生扮演不同的角色：一個是19周歲的護士，一個是16歲的職業中專的學生，一個是25歲的被判處有期徒刑4年、剝奪政治權利1年的罪犯，還有一個是外國人。接著，筆者讓臺下的學生判斷這些人是否有選舉權和被選舉權。在介紹“外國人”的身份時，筆者就直接使用了英語。學生們感到很新鮮，其學習積極性被調動起來了，全班學生積極參與討論，對這四種角色都做出了準確的判斷。其實，只要對教學有幫助，數學、地理、歷史等各個學科的教學語言都可以在思想政治課教學中靈活運用。

總之，思想政治課教師應該重視教學語言，使自己的教學語言有特色，以更好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

（責編 雷 靖）