略談提高初中數學課堂教學效率的方法

【關鍵詞】初中數學 課堂教學效率 提高

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0077-01

數學知識比較抽象、枯燥，而初中生好動、好奇、好說、好想，加上習慣于小學時的簡單思維，學習上會遇到很多困難。作為一名初中數學教師，該怎樣改進數學課堂教學，讓學生不再覺得數學學習枯燥無味，從而提高數學學習效率呢？

一、集中學生的注意力

教育心理學表明，對初中時期的學生，課堂教學若能吸引他們的注意，他們就能全身心投入課堂學習，這對提高教學效率是有很大幫助的。

為此，教師要加強自身修養、加強師生交流，與學生打成一片，這樣才能贏得學生的喜愛和尊重，從而使學生樂于接受教師在課堂上的教導。同時教師在平常的交流中了解了學生的興趣和愛好，就能更好地創設教學情境，進一步吸引學生的注意。

教學情境的創設可以從多方面入手。第一，聯系生活，設置懸念，激發探究欲望。聯系生活，目的是讓學生明了易懂；設置懸念，則是利用學生的好奇心吸引他們的注意。比如在講三角形的穩定性時，可以設置問題懸念：為什么自行車的中間構架要做成三角形的呢？引導學生根據這個生活現象進行猜測。第二，設計有趣的課堂游戲環節，既讓學生樂于參與教學活動，又使學生能在輕松愉快的氛圍中學到知識，運用知識。第三，教學生學會提出問題。學生可以通過提問這一環節努力表現自己，積極思考問題。教師可以根據具體情況獎勵學生，這樣更能調動學生的積極性，從而能集中他們的注意力。

二、發揮學生的主體性和積極性

要提高課堂教學效率，教師要最大限度地調動學生的主體性，提高學生的學習能力。在課堂上教師要重視學生的學習需要，把更多的課堂時間讓給學生，讓學生最大限度地參與教學過程，調動學生動口、動腦、動手的積極性，讓學生自己去發現問題，自己去實驗、推理、反思。例如，學習“求證：順次聯結任意四邊形的中點，所得的四邊形是平行四邊形。”這一問題時，讓學生畫一個任意四邊形，并聯結四邊的中點（動手）；讓學生猜想聯結四邊中點所得的圖形是一個什么樣的四邊形（動眼、動腦）；讓學生驗證猜想的結果，思考證明的方法（動腦，動口）。這樣學生全程參與教學，鍛煉了他們的各種能力。實踐證明，學生參與教學活動的時間越多，知識吸收率就越高，運用知識的能力也就越強。

學生能否主動構建良好的認知結構，取決于其對原有知識了解的清晰度和聯系新知識的意識，因為數學知識前后聯系非常緊密，后面的知識往往是建立在前面知識的基礎上的。所以，教師在設計教法時不僅要從整體上把握教材的知識結構，而且要發現知識的縱向聯系，找準知識間的聯系點，并以適于學生接受的方式呈現出來，引導學生在已有知識的基礎上擴展認識、獲取新知。例如，在學習二元一次方程組時，用實例引入：假如現在老師與一位同學身上共有100元錢，請問我們各自有多少錢？這樣簡單的問題就可以引發學生的思考，調動學生的學習積極性。學生很快想到學過的一次方程，設未知數，得到方程x+y=100，再進一步思考，發現該問題有很多種可能性，從而理解了二元一次方程x+y=100有無窮解。在無法確定x、y的值的情況下，教師又補充了另一個條件：假如我的錢比該同學多30元，答案又如何？這樣自然又得到另一個方程x=30+y，而且能讓學生意識到x、y必須同時滿足以上兩個等式，所以要將它們組合在一起，從而得到二元一次方程組。

三、訓練學生的思維，激發學生的潛能

練習是數學課堂教學的重要組成部分。數學學習要靠多做練習來鞏固和提高認識。教材上的習題，主要是使學生熟練掌握解題技能，要培養學生的思維品質和創新能力，教師還應再適當編制一些課堂練習題。

其一，改編教材上的習題，使一題多變。比如，在講二次方程時，可將原題“把一根長為3m的鋼絲折成一個矩形，怎樣折能使矩形面積最大？”改成“把一根長為3m的鋼絲折成一個矩形，怎樣折能使矩形面積最大？最大是多少？如果折成其他圖形，哪種圖形面積最大？最大是多少？”學生看到與課本習題類似的習題，發現它們有不同之處，就會聯想它們的聯系和解題方法之間的關系。學生主動思考了，那么解題的過程就會是一個收獲的過程。

其二，設計開放性問題，即表現方式不同或答案有多種可能性的習題。如在講不等式時有一個例題：求m為何值時，不等式x2+2x+m+1的值恒大于零。在不改變題意的前提下，用多種方式敘述該題。

這兩類題目需要學生通過多向思維，進行全面思考，運用多種知識來解答，這對培養學生思維的靈活性和創造性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能使學生得到鍛煉。此外，教師還可以指導學生編制習題，這不僅有利于提高學生思考問題的積極性，還有利于開發學生的創造潛能。

教學實踐證明，教學效率的提高需要教師根據教學內容的知識特點和教學活動的目標要求，結合學生的實際情況，采取相應的教學對策，而不能一味地模仿和照搬別人的做法。

（責編 王學軍）