淺談高中政治課教學中學生創新能力的培養

王燕

摘 要：創設平等、民主、和諧的氣氛，培養學生的創新意識；鼓勵質疑，激發學生的創新思維；實施主體性參與活動，培養創新能力。

關鍵詞：創新意識；質疑精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-198-01

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。可見，培養學生的創新精神和創新能力，具有十分重要的現實意義。培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，也是思想政治課教學改革的方向。高中政治課教學如何培養學生的創新精神和創新能力，本文結合近年來自己的教學實踐和學習體會，淡幾點淺見。

一、創設平等、民主、和諧的氣氛，培養學生的創新意識

創造心理學研究表明：學生創新意識和創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。在政治課堂中，創設平等、民主、和諧的氛圍環境，引導學生進行教學的“再創新”活動，是培養學生創新意識、創新精神和初步創新能力的主要途徑和方法。

創新意識是人們進行創造性活動的出發點和內在動力，是創新思維和創新能力的前提。而創新意識和創新精神的產生需要適宜的氣候和土壤。長期以來，受“教師權威”、“書本至上”的影響，創新意識在學生的頭腦中逐漸淡化。因此，要培養學生的創新意識，首先要喚醒沉睡在學生頭腦中的創新意識，這就要求教師尊重學生，愛護學生，巧設問題情境，幫助學生克服害怕、緊張心理，鼓勵學生大膽質疑，敢于標新立異，培養學生的勇氣。

1、弘揚學生的主體性，培養獨立思考精神

創新教育要求找們要堅持以學生為主體的原則，充分認識到學生是學習的主人，充分尊重學生、信任學生，讓學生生動活潑的發展。在政治課堂教學中，堅持主體性原則，教師就要講民主，變“講堂”為“學堂”；變只傳授知識為既傳授知識又培養創新能力。讓學生從沉重的學習負擔中解放出來，從而能抬起頭來聽課，挺起腰板走路，有較充足的想象與創造的時間。在課堂教學中，弘揚主體性原則，就要堅持共性和個性一起抓，既注意對全體的全面的培養，又要注意對個性發展的培養，特別是要重視對創造個性的培養。學生從小有許多個性表現，有的不怕困難，自信心足，獨立性強；有的堅持性強，情緒熱烈而穩定，有較強的探索動機。但這些品質往往被學生的頑皮、任性、內向、古怪等超越常規的現象所掩蓋，因而有時得不到教師的贊揚與肯定。為此，教師應充分注重培養學生良好的個性心理品質，注重學生整體素質的培養，不能只是表揚那些順從、聽話、會辦事的學生，而應經常關愛、鼓勵那些敢于提問，敢于質疑、“不唯書、不唯上”，敢于挑戰權威，經常有新觀念的學生，使其創造個性和創造意識得到充分發展。

2、堅持以平等的態度對待學生

學生是學習的主體，也是培養創新意識的目標主體。在課堂教學中，教師要徹底據棄“師道尊嚴”、“唯書唯師”的傳統，不應以“權威者”、“監督者”的身份出現，而應以“參與者”身份與學生一起思考、討論，充分體現地位平等性，充分尊重和喚醒學生的主體意識，鼓勵學生的個體發展，引導學生不囿于常規，敢于“別出心裁”和“標新立異”。教師還應克服偏愛心理，平等地對待每個學生，激發學生的學習熱情，從根本上實現教師由“演員”到“導演”，學生由“觀眾”到“演員”，甚至既是“導演”又是“演員？的角色轉變。這種建立在尊重平等的基礎上的民主和諧的教學氛圍，有助于增強學生探索知識的樂趣和信心，樹立“不唯書“、”“不唯師”，只唯真的科學精神，為培養學生的創新意識、創新能力奠定堅實的基礎。

二、鼓勵質疑，激發學生的創新思維

在教學過程中若出現疑難，應立即反饋，使學生對所學知識及時得到強化或糾正，學生可以自由地、多角度地進行思考、討論，并發表不同的意見，并且在相互啟發與爭辯中，學會探索創新的方法，品嘗成功的喜悅，激發進一步學習的興趣，培養群體合作的精神，從而誘發學生群體智慧的潛能。

古人云：“學起于思，思源于疑。”學生的積極思維往往是從“疑”開始的。因此，在課堂教學中讓學生質疑問題，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又使學生在寬松愉快的課堂氣氛中養成質疑問題的習慣，培養善學會問的思維品質、自信心和冒險精神，充分發揮學生的想象力，逐步培養學生創新思維能力，從而造就大批具有創新思維、創新精神和創新能力的人才。

三、實施主體性參與活動，培養創新能力

1、注重學法指導是實施主體性參與活動、培養創新能力的前提

學生在學校里學到的知識薦多，畢竟是有限的，如果我們對學生加強學法指導，使他們掌握了獲取知識和創新能力的方法和途徑，學生即使走出校門，離開教師的指導，也能有效地獲取知識和創新能力，則將終身受益。其三，在教學中，要發揮學生的主體作用，這就要求學生有主動學習的積極性，而更重要的是要有自主學習、發現問題、聯系實際、提出問題、運用理論分析問題、解決問題的各種能力。因此，在整個教學過程中，教師不只是授之以“魚”，而是授之以“漁”。教師和學生都應把學生“學會學習、學會創造”當作自己的首要任務。

2、改革課堂教學、激發主體參與是培養創新能力的重要途徑

課堂教學是培養學生創新能力的主陣地。改革課堂教學，讓學生參與教學活動，變政治課教師的“講臺”為學生積極參與、雙向交流、學生之間多向交流的“論壇”，使學生真正成為學習的主體，使思想政治課成為培養學生創新能力的舞臺。

綜上所述，在高中政治課教學中實施創新能力的培養是素質教育的重點和必然要求，是素質教育的前沿課題，我們需要在教學實踐中進一步研究探索，使其逐步完善，并發揮它培養創新人才的重要作用。