淺談初中語文中的美育滲透

張煥霞

摘 要：如果想要更好地發(fā)揮語文教材中的美育的作用，就要靠教師帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它并感知它。教師要用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生更大程度地感受到美的震撼，讓學(xué)生的思想在美的教育中升華，讓學(xué)生的靈魂在美的教育中凈化。

關(guān)鍵詞：美育；形象美；意境美；語言美

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-391-01

美，在大多數(shù)人的印象中代表著外表的漂亮、帥氣、酷等，但這都是表象，美是一個(gè)抽象的概念。而對于語文教學(xué)來說，“美”的滲透也越來越重要。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，這也決定了語文的導(dǎo)向性。語文就是要引導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，品味美。而這些不是一蹴而就的，要結(jié)合語文的特點(diǎn)，從字詞句篇中去學(xué)習(xí)。初中語文中的美育教育任務(wù)就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)對美的興趣，提高對藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造能力，陶冶情操，從而培養(yǎng)健康、積極、高尚的思想情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的同時(shí)，學(xué)會(huì)審美的生存。

初中語文課本中的美，形式豐富多樣，數(shù)不盡數(shù)，如果想要更好地發(fā)揮美育的作用，就要靠教師帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它并感知它。而在這個(gè)過程當(dāng)中教師如果教學(xué)方法得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生更大程度地感受到美的震撼，讓學(xué)生的思想在美的教育中升華，讓學(xué)生的靈魂在美的教育中凈化。

那么，在語文課堂上該如何對學(xué)生進(jìn)行美的教育呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面：

一、從語言美方面：

我國著名作家朱自清的散文，能多次被選入中小學(xué)語文教材正是因?yàn)樗淖髌氛Z言，簡潔優(yōu)美。朱自清是耳熟能詳?shù)闹恼Z言大師，他在自己的作品中就喜歡使用色彩的搭配來表達(dá)自己的感情。而在這個(gè)過程當(dāng)中他對語言修辭的運(yùn)用更可以說是豐富多彩、甚至是出神入化。他的作品主要是使語言達(dá)到抑揚(yáng)的頓挫和節(jié)奏上的波濤起伏的音樂美感，而他的主要做法就是利用文字的平仄以及句式錯(cuò)落有致的變化來實(shí)現(xiàn)的，如在《綠》這篇課文中的片段“走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音，抬起頭，鑲在兩條濕淡的黑邊里的一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。”這幾個(gè)句子的形式就是一短一長，一短兩長，一短一長，兩短一長。而這樣的節(jié)奏讀起來起伏變化，具有美感。那么老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語言美時(shí)就要從注重朗讀，除了注意誦讀的常規(guī)指導(dǎo)（斷句、重讀、快慢、高低等）采取不同的誦讀形式（因文制宜，先聽后讀、先讀后聽讀、跟讀，仿讀，角色讀，齊讀，師生交叉讀，配樂讀等）外，更注意學(xué)生主體化的閱讀。讓學(xué)生從語言的抑揚(yáng)、色彩、修辭方法、音樂美等方面去感受，去體會(huì)語言的美。

二、從形象美方面：

我們知道，美本身就具有形象性的特點(diǎn)。在文學(xué)作品中更是通過藝術(shù)形象來反映社會(huì)生活的，達(dá)到美的目的的。在我們的語文課本中出現(xiàn)的常常都是具有純潔的心靈、樸實(shí)的思想、鮮明的個(gè)性以及栩栩如生的動(dòng)作情態(tài)的人物形象，這些美的人物形象可以啟迪學(xué)生的心靈，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野，并激發(fā)學(xué)生感情的目的。所以，為了讓學(xué)生感受賞析那些帶有普遍社會(huì)意義的形象的美，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中的人物形象。

人教版七年級(jí)下冊語文的第三單元就是讓學(xué)生感悟人物的形象美，《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》等文章都是“至情”的文章，這個(gè)單元的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)這些杰出人物的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。如課文《聞一多先生的說和做》，作者臧克家以飽含深情的筆調(diào)，傳達(dá)了這樣一個(gè)主題：“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)” 課文通過聞一多作為學(xué)者和革命家的幾件真實(shí)事件，展示了聞一多說到做到的奉獻(xiàn)精神和大無畏精神精神。學(xué)生從文中能感受到聞一多高尚的品格和精神，激勵(lì)他們。老師要教會(huì)學(xué)生人物分析的方法，從人物的外貌、語言、心理等方面去感受他的獨(dú)特魅力，從這些方面去分析人物形象。

三、從意境美方面：

意境，通俗的來說就是語文課文中引人入勝的情境。想要感受其中的美的感染，就要引導(dǎo)學(xué)生去品味作品的意境。初中語文教材的許多借景抒情的文章，作者主要是利用準(zhǔn)確、傳神的語言文字，通過真實(shí)、生動(dòng)、包蘊(yùn)豐富的形象把自己感受的事物呈現(xiàn)給讀者。因此，要想把學(xué)生引入作者創(chuàng)設(shè)的情境中，語文教學(xué)必須在啟發(fā)學(xué)生審美想像方面下功夫，才能讓學(xué)生真實(shí)感受作者所描繪的事物，在心靈與作者溝通，從而深刻地體味文章的內(nèi)涵。

我們最熟悉的《濟(jì)南的冬天》，是老舍先生描寫冬景的散文佳作。在文中作者用清新、明快、爽朗的筆調(diào)，為讀者介紹了濟(jì)南冬天的景象。讀者能從文章感受到溫暖舒適，就是因?yàn)槲闹幸巳说臍夂颍硐氲木辰纾烂畹难┚昂兔鞒和副痰乃@篇文章雖然篇幅短小，讀來別有一番意味，令人百讀不厭，陶醉在一種美的意境中。

當(dāng)然， 意境的美，如果想要更好地理解，“感悟”是非常重要的。“感悟”是建立在““理解”的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生不理解，感悟也就更談不上。這就要求在教學(xué)中老師應(yīng)該注重學(xué)生的整體感悟。

四、從創(chuàng)造美入手：

語文課堂的教學(xué)過程和最后要達(dá)到的目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的再現(xiàn)。每篇文學(xué)作品通過對語言、形象、意境的分析，讓學(xué)生感悟其中的美，但其最終目的就是讓學(xué)生能把這種美運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)然，我們不要求每個(gè)學(xué)生成為文學(xué)家，但是要培養(yǎng)學(xué)生對美的審視和理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念，讓他們從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。而在語文課堂上，這種創(chuàng)造更多的體現(xiàn)在作文創(chuàng)作中。首先，在作文選材方面就要引導(dǎo)學(xué)生選取具有美的價(jià)值的生活素材，為作文的美做準(zhǔn)備。其次，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)造，對于主題和結(jié)構(gòu)，都不要有硬性規(guī)定，而要給予學(xué)生自由的創(chuàng)造天地。最后，在評(píng)價(jià)和賞析作文時(shí)，要堅(jiān)持美的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視的是作文的和諧性和感染力。

總之，初中語文教學(xué)中的美育教育越來越重要，美育教育對語文教學(xué)有著巨大的作用。在語文教學(xué)中要把二者結(jié)合起來，在語文教學(xué)過程中始終貫穿美育的教育，就可以讓語文課堂充滿了情趣，讓學(xué)生享受美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高語文成績。