淺談交際法在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中引入交際法，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交際能力，運(yùn)用交際法教學(xué)并不意味著忽視教材和基本語言知識的學(xué)習(xí)，教師要緊密結(jié)合教材，鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，講練結(jié)合，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，在課堂上采用情景教學(xué)的方法，還要給學(xué)生提供更多課后語言實(shí)踐的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：交際法；中學(xué)；英語教學(xué)；運(yùn)用

[中圖分類號]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01

交際法（communicative approach），又稱“意念法”、“功能法”或“意念——功能法”。它是以語言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系。語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流和溝通，是為了傳達(dá)信息和表達(dá)思想的，英語教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言交際能力和應(yīng)用能力。中學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該從單一的語法練習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練中解放出來，為學(xué)生提供更多交際練習(xí)和口語練習(xí)的機(jī)會，這樣不但能夠把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，開發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能，提高語言表達(dá)能力。在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用交際法，幫助學(xué)生建立一種語境學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于學(xué)生英語語言思維的培養(yǎng)和語言交際能力的提高都是大有幫助的。

由于面臨著應(yīng)試的壓力，中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)還是集中在語言知識的記憶和強(qiáng)化上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程主要是背單詞、背課文、做練習(xí)。這樣的教學(xué)過程雖然對于應(yīng)試和知識強(qiáng)化記憶有一定的幫助，但學(xué)生的口語能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力卻容易受到忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，是一種被動的學(xué)習(xí)和接受。針對這樣的情況，教師應(yīng)該將交際法更多地引入到課堂教學(xué)中，把英語知識的教學(xué)放到具體的交際情境中，讓學(xué)生真正了解到語言的功能性，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，為今后的深入學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

一、緊密結(jié)合教材，鞏固語言基礎(chǔ)知識

中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，仍然以學(xué)習(xí)語法、基本句型結(jié)構(gòu)和基本詞匯為主。這個階段的學(xué)生，雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但往往還是比較零散的，沒有什么體系，語法系統(tǒng)也沒有完全建立起來，詞匯量較少，在這樣的情況下，直接要求學(xué)生進(jìn)入交際語境，進(jìn)行交際會話和應(yīng)用，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

在初學(xué)階段，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化語言基本技能。一套科學(xué)的教材，完全可以給學(xué)生提供合理的交際場景，提供相應(yīng)的語句和會話，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，并訓(xùn)練語音、語調(diào)以及強(qiáng)化語法規(guī)則和造句規(guī)律，滲透一定的文化常識。因此，教師應(yīng)該合理的利用教材語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言知識的強(qiáng)化和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，不要急于擴(kuò)展，要讓學(xué)生積累一定的語言素材，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，這樣才可能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)交際化的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

二、講練結(jié)合，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和口語訓(xùn)練

在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，語言知識的講解是必不可少的，適當(dāng)?shù)闹v解可以幫助學(xué)生更好地理解語法規(guī)則和詞匯含義。教師在講解的時候，要注意把講解同示范與練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生了解在實(shí)際的交際場景中如何運(yùn)用學(xué)到的語法規(guī)則。恰當(dāng)?shù)呐e例和示范，可以讓學(xué)生學(xué)會得體地運(yùn)用交際用語，把語言與具體的語境結(jié)合起來；配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以讓學(xué)生參與到實(shí)際的交際語境中，進(jìn)行語言實(shí)踐，主動地獲取語言知識和技能。

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也是提高語言交際能力的重要途徑。閱讀材料往往都是具體實(shí)踐場景的再現(xiàn)，可以給學(xué)生提供豐富的知識內(nèi)容，并起到積極的語言示范作用，閱讀面廣、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，語言水平自然會隨之提高。另外，強(qiáng)化口語訓(xùn)練也是必要的，要讓學(xué)生多進(jìn)行主動的思維和表達(dá)，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，也是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好方法。

三、在課堂上采用情景教學(xué)的方法

交際法教學(xué)的重點(diǎn)就是要給學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)的語境，要讓學(xué)生建立用英語思維的習(xí)慣，而不是每接觸一個詞匯或句子都要對照母語。這就要求教師在課堂上要盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，可以通過動作、手勢、眼神、表情等輔助手段，向?qū)W生傳達(dá)自己的意思和想法，讓學(xué)生適應(yīng)全英語的授課方式，這樣不斷的強(qiáng)化和模仿，學(xué)生就很容易進(jìn)入英語學(xué)習(xí)語境了。

另外，教師要讓學(xué)生在課堂上開展各種聽說活動，比如每天進(jìn)行值日報(bào)告、復(fù)述課文、分角色對話、模擬真實(shí)的社交環(huán)境，在教室內(nèi)不帶書進(jìn)行表演，用原聲錄音帶讓學(xué)生跟讀、模仿，播放水平與學(xué)生差不多的錄音帶、原版影視，鼓勵學(xué)生用英語回答問題，聽懂其他同學(xué)用英語所做的值日報(bào)告、課文復(fù)述、回答問題、討論等，培養(yǎng)他們的動口動手的能力。

四、加強(qiáng)課后的語言實(shí)踐練習(xí)

僅在課堂上建立英語學(xué)習(xí)的語境還是不夠的，教師還要幫助學(xué)生提高在課后自我學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供更多課后語言實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生要把在課堂上學(xué)習(xí)到的語言知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，或者至少是應(yīng)用到模擬的交際語境當(dāng)中，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了語言的交際功能，也會讓學(xué)生學(xué)到更多書本上學(xué)不到的語言知識和交際技巧。教師可以給學(xué)生推薦一些適合閱讀的英文讀物，鼓勵學(xué)生寫英文日記，聽英文廣播、看英文電影、唱英文歌曲等，通過各種視聽手段，進(jìn)行語言實(shí)踐。教師還可以建立英語角、組織英文演講比賽或戲劇表演等等，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增加了學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。

總之，交際法教學(xué)的方式不是單一的，可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)，主要目的就是為了讓學(xué)生在實(shí)際的語境中進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，要讓學(xué)生以積極、愉快的態(tài)度來完成英語學(xué)習(xí)。

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