激勵教育在“問題學生”管理中的應用分析

摘 要：問題學生在每個學校都存在，幫助學生樹立社會及個人價值共同實現(xiàn)的思想觀念，幫助問題學生改正不良行為，培養(yǎng)正確行為方式，是學生管理工作在新時期重要的研究課題，尤其是在高校。本文以高校問題學生為例，分析了激勵教育在“問題學生”管理中的應用，首先介紹了激勵教育的內涵，及在高校問題學生管理中的重要性，最后闡述了激勵教育在高校問題學生管理中的應用，以供參考。

關鍵詞：激勵教育；問題學生；管理；應用

[中圖分類號]：{G40-01} [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01

高校擴招在為更多學生提供接受高等教育機會的同時，也為學生管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。幫助學生樹立社會及個人價值共同實現(xiàn)的思想觀念，幫助問題學生改正不良行為，培養(yǎng)正確行為方式，是學生管理工作在新時期重要的研究課題。激勵教育可以有效提高問題學生接受教育管理的主動性、自覺性，增強他們學習的動力與興趣，從而使教育管理工作取得更佳的效果，因此，激勵教育對高校問題學生教育管理工作有重要意義。

一、激勵教育的內涵

激勵教育的內涵就是教育工作者利用某些手段使學生處于高度興奮的心理狀態(tài)，從而使學生有足夠的動力行動起來做某些事情，以達到教育工作者所期望的效果。激勵教育一般分為兩種，內在及外在激勵教育。內在激勵教育是從學生心理上提高其參與教育管理工作的積極性，而外在激勵教育則以外界手段提高其積極性。對問題學生進行激勵教育的根本目的就是有效開發(fā)其行為資源，使其主觀能動性得到大幅提高，以期其改正不良行為。

二、激勵教育在高校問題學生管理中的重要性

作家于永正的中學語文老師的一句“有老舍風格，此文可試投《中國青年報》”的作文評語，使其點燃了文學創(chuàng)作的熱情，雖然文章沒有被發(fā)表，但是也使其受益終生。這個例子說明激勵教育在學生教育管理工作中有的巨大作用，同時也說明對于學生的教育重在方法，方法不需要多么深奧，但一定必須行之有效，這是所有教育工作者需要認真考慮的一個問題。

問題學生之所以出現(xiàn)有多方面的原因，包括家庭、社會、學校及學生自己等多方面原因。在家庭生活中，父母之間的關系，父母自身的素質，父母對子女的管教方式以及家庭生活方式等都會對學生有重要影響，如果家庭環(huán)境不好都不利于學生良好品行的養(yǎng)成；社會環(huán)境也嚴重影響著學生品行的養(yǎng)成，社會上的不良之風，腐朽思想都會危害學生良好品行的養(yǎng)成；教師不具備足夠的專業(yè)技能，致使學生產生厭學思想；學生自身缺乏自制力，沉溺于網絡，致使學業(yè)荒廢。

問題學生既然已經出現(xiàn)，教育工作者不能回避，必須積極地幫助這些學生，更重要的是要有行之有效的方法來解決這些學生所存在的問題。作為一種全新的工作理念和方法，激勵教育從內心激發(fā)學生參與教育管理活動的積極性，充分發(fā)揮了學生的個性和情感因素，而且主觀能動性得到大幅度提高，明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的教育管理活動強制性的特點。采用這種方法對學生進行管理教育，可提高學生學習的積極性、主動性，增強求知欲，有助于問題學生健康、全面的發(fā)展。高校教育工作者恰當?shù)牟捎眉罱逃椒ǎ瑫r把耐心、細心運用到日常管理工作中，使教育工作吸引和感染更多的學生，將有助于取得更好的教育效果。

三、激勵教育在高校問題學生管理中的應用

由于激勵教育包括多種方式，因此在實施激勵教育時，教育工作者要在滿足隨機性、活動性及科學性的前提下，對不同情況的問題學生采用不同的激勵教育方式，具體方式如下：

1、目標激勵教育

設置科學目標以引導和激勵問題學生的行為，是目標激勵教育的含義。科學、明確的目標對問題學生的正確價值觀和人生觀的樹立有巨大促進作用，從而有助于其內在潛能的激發(fā)，促進所設定目標的實現(xiàn)。在實施該激勵教育時，要因材施教，結合學生所在院系的特點及其培養(yǎng)目標，針對每名問題學生設置符合其發(fā)展的具體目標，要激發(fā)學生的主觀能動性，堅定自己的理想信念，不斷的目標的實現(xiàn)而奮斗，并且向著更遠的目標前進。

2、榜樣激勵教育

榜樣的作用是巨大的，利用榜樣的力量去感染、影響問題學生，促使其模仿，學習榜樣，甚至超越榜樣，最終達到教育問題學生的目標，這是榜樣激勵教育的內涵。榜樣的選擇非常重要，榜樣不一定非要是高、大、全的英雄人物，但一定要真實，貼近學生的生活，便于問題學生對比分析自身的差距，從而激發(fā)他們學習的動力，達到教育的目的。

3、競賽激勵教育

高校擴招帶來一個嚴重問題，即就業(yè)壓力增大，就業(yè)競爭變得更加激烈，導致企業(yè)對學生的要求逐漸提高，而問題學生自身的競爭力較差，通過開展各種形式的競賽，激發(fā)其競爭意識，提高其學習興趣，使自身能力不斷提高，以滿足企業(yè)對大學生的要求，提高自身的競爭力，為順利找到工作，進入社會做好準備。

4、情感激勵教育

對問題學生進行教育時，不能進行簡單粗暴的批評教育，應進行心理交流，采用情感激勵教育，重視與學生的情感交流，做到情真意切，用關心、愛心、耐心去感化他們，使師生間的情感距離逐漸縮小，最終讓他們從內心接受你的教育，從而提高教育效果，改正他們存在的問題，使他們早日成為一名合格的大學生。

結束語

將激勵教育運用到高校問題學生管理教育工作中，可以調動問題學生的主觀能動性，激發(fā)他們的內在潛能，激發(fā)他們學習的興趣和動力，促進其正確價值觀和人生觀的樹立，從而降低了教育工作者的工作壓力，提高了教育效果，從而改善了校園風氣，提高教學質量。

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