職教學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的職教生的需求越來(lái)越大，職教學(xué)校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)職教學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的措施，具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：職教：人文素質(zhì)：現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-21-0-01

引言

職業(yè)教育具有十分顯著的特點(diǎn)，專業(yè)性和職業(yè)性很強(qiáng)。如果在對(duì)職教生的培養(yǎng)過(guò)程中只注重技術(shù)和實(shí)用技能的培訓(xùn)和教育，而忽略對(duì)其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不是全面的人才，也就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。但是目前情況下，我國(guó)的職業(yè)教育普遍對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度不夠。提高學(xué)生的人文素質(zhì)既能保證學(xué)生的均衡發(fā)展，也是社會(huì)發(fā)展的需要，因此對(duì)職教生進(jìn)行高質(zhì)量的人文素質(zhì)教育是十分必要的。職教學(xué)校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。怎樣抓住機(jī)遇，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的全面的高素質(zhì)人才，是需要我們解決的問(wèn)題。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)職教學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的措施，可供相關(guān)工作人員參考。

1、職教學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的職教生的需求越來(lái)越大，職教學(xué)校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，職教學(xué)生人文素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

1.1重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)

一項(xiàng)針對(duì)職教學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，他們絕大部分都重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，大約百分之九十五的學(xué)生認(rèn)為自己了解所學(xué)的專業(yè)，百分之八十五以上的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有較高的興趣。但該調(diào)查結(jié)果也表明，學(xué)生的人文知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常欠缺的，比如讀過(guò)三本以上文學(xué)名著的學(xué)生人數(shù)還不到被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的一半，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治等知識(shí)的關(guān)心程度和了解的深度都有待加強(qiáng)。這些調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明，雖然職教學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但是他們的人文知識(shí)是比較匱乏和急需加強(qiáng)的，這種“工具人”的傾向必然會(huì)嚴(yán)重阻礙職教學(xué)生的健康發(fā)展，從一定程度上影響了其整體素質(zhì)的提高。

1.2職業(yè)教育的文理聯(lián)系不夠緊密

職業(yè)教育是在我國(guó)高等教育體制改革和社會(huì)需求結(jié)合后而產(chǎn)生的新鮮事物，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力支撐的高素質(zhì)應(yīng)用型和技術(shù)型人才。在一定程度上講，正是職業(yè)教育的明確的職業(yè)定向性和崗位針對(duì)性使人們對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定程度的誤解，人們?cè)谧⒅貙I(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，嚴(yán)重忽略了人文素質(zhì)的教育。自從職業(yè)教育開(kāi)展以來(lái)，就存在重專業(yè)教育、輕人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象。當(dāng)前職業(yè)教育的課程設(shè)置和教學(xué)大綱等嚴(yán)重制約了文理學(xué)科的滲透和互補(bǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。正是由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，導(dǎo)致有很多人把職業(yè)教育等同于技能教育，取消了很多人文教育相關(guān)的課程。例如，在人文素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大作用的《大學(xué)語(yǔ)文》，在目前的很多職校中已經(jīng)被《應(yīng)用寫(xiě)作》等課程所取代。相關(guān)的調(diào)查結(jié)果也表明，接近三分之一的學(xué)生表示其所在的學(xué)校沒(méi)有設(shè)置人文素質(zhì)教育相關(guān)的課程，接近一半的被調(diào)查學(xué)生所在的學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門人文教育相關(guān)的課程，只有不到三分之一的學(xué)生所在的學(xué)校開(kāi)設(shè)了兩門或以上的人文素質(zhì)教育的課程。而且，在職校所開(kāi)設(shè)的這些人文素質(zhì)教育課程中，有一半以上是以選修課的形式存在的。

1.3職校畢業(yè)生的人文素質(zhì)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要

對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)企業(yè)和事業(yè)單位的走訪考察結(jié)果表明，企業(yè)和事業(yè)單位都將畢業(yè)生的思想品德等人文素質(zhì)放到很高的位置，一個(gè)人品不好的畢業(yè)生也很難把其本職工作做得足夠出色，在進(jìn)行招聘時(shí)，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的高低是決定是否錄用該畢業(yè)生的關(guān)鍵問(wèn)題。而事實(shí)上，目前職教畢業(yè)生的人文素質(zhì)水平和用人單位對(duì)職教畢業(yè)生的期望水平相比，還存在很大的差距，反映出目前的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)和事業(yè)單位要求的問(wèn)題。通常情況下，職教畢業(yè)生畢業(yè)后從事技術(shù)和實(shí)踐操作類的工作，但是其表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的精神是十分欠缺的，而這些精神對(duì)其本職工作的影響是十分重大的，必將阻礙其工作的進(jìn)步和發(fā)展。

2、改善人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展

目前，大部分職教學(xué)校對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度不夠，除了部分客觀原因外，最主要的就是思想的認(rèn)識(shí)程度不夠。作為教育工作者，應(yīng)該在思想上加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變關(guān)鍵，注重職教學(xué)生的全面發(fā)展，爭(zhēng)取在人文教育方面少走彎路。

2.2增設(shè)人文課程，開(kāi)展人文教育活動(dòng)

為滿足社會(huì)的發(fā)展需求和達(dá)到職教的教育目標(biāo)，職教學(xué)校的人文課程設(shè)置必須要進(jìn)行一定程度的變革，增加人文教育課程的數(shù)目，并開(kāi)設(shè)各種各樣的選修課程以滿足學(xué)生的要求。此外，還要開(kāi)展各種各樣的人文素質(zhì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到人文素質(zhì)的培養(yǎng)，并最終獲得全面發(fā)展。

2.3提高教師的人文素質(zhì)水平

作為老師，在學(xué)術(shù)和人格上都是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，所以職教學(xué)校的教師應(yīng)該特別注意提高自己的人文素質(zhì)水平，爭(zhēng)取用自己的高尚的人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，最終達(dá)到提高職教學(xué)生人文素質(zhì)水平的目的。

3、小結(jié)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)職教學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此職教學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的提高，更要注重人文素質(zhì)的教育，扎實(shí)的提高人文素質(zhì)教育的水平和成效。

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