用愛撥動孩子心底的“情弦”

摘 要：一直以來職業學校的孩子教育問題是困擾教師的重大問題，怎樣教，如何教，才能讓這些孩子提高學習的積極性？本文從感動、賞識期待等情系出發，觸級學生的情感領域精神需要，從根本上轉變學生的精神面貌提高學習的積極性。

關鍵詞：愛；感動；賞識；期待；孩子

[中圖分類號]：G620 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

小學課本里有這樣一個童話故事：太陽和風比本領，看誰能脫下行人的外衣，風首先發威，鼓足勁吹向行人，可風越大，行人越是將外衣裹得緊。輪到太陽了，只見太陽發出了強烈的光，行人覺得熱極了，趕快脫掉外衣。這讓我想到我們的職業教育，我們不能再以絕對權威者的身份來說教，讓學生應該這樣，不應該那樣，而應觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，讓他們主動意識到我不應該那樣，而應該這樣。

一、讓感動的暖流在孩子心中流淌

教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢越是洶涌。教師要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。因此，教師要善于誘發學生對道德現象的情感體驗。

職業學校的這群孩子們，說實話都是在中考中被淘汰下來的“差生”，他們的學業基礎很差。這一切的緣由與智力無關，我覺得主要是這些孩子身上缺少一種對家庭的擔當，缺乏對父母的理解與疼護。精力不是放在學習上而是花在了服飾、食物與游戲上。因此我便搜集他們同齡人的感人事跡去慢慢地感化他們。我常常教導他們：一個人的魅力不光是來自華麗光鮮的外表，而更重要的是豐富多彩、積極向上的內心！我搜集網絡上、電視上看到的同齡人的事例，我還講述我之前的學生們的真實平凡的事例，發揮我激情的演講表演天賦，激化那塵封已久的感動。這是一群可愛的孩子們，他們只是在青春的路上走得太匆忙了些，太慌亂了些，而忘記了思考。在我的努力下，這些孩子的眼中由過去的迷茫、無助、困惑而變得愈來愈透徹、閃亮、欣喜與激動。原先這些孩子們上課不是偷玩手機，就是偷看小說，要么就是睡覺，老師再怎么斥責、批評，他們總是一副無所謂的樣子。而現在這些孩子上課時都能認真聽認真記筆記了，我感到莫大的欣慰。

孩子們的這些轉變讓我想起了大教育家蘇霍姆林斯基說過的話：“孩子的心不應是真理的倉庫，我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。”我們要逐步培養學生善感的心靈，讓學生真正地感到，以自覺的行動克服不良的行為。

二、讓賞識的力量在孩子心中滋長

每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。這些職業學校的孩子們，比一般人更渴望得到贊美，我們要善于發現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵。保護他們的自尊心，相信每個孩子都是人才。

原先給他們上課，一個問題拋出去那絕對是蜻蜓點水擊不起一點漣漪。課堂上只有我在唱著獨角戲。他們變成了觀眾——一群冷漠，無動于衷的觀眾。于是我就拿著放大鏡尋找他們身上的可挖掘的能源。作業字寫得工整的，我把本子高高地舉起，極盡贊美之辭，讀書讀得聲情并茂的，我是充滿激情的鼓舞，作文中有一小段精美的語段，我大聲地說出他的名字，并同學生們一起品讀等等。漸漸地，我的課堂越來越有生機活力了，如今一個問題拋出去，他們都能思考了，有需要朗讀的篇章，甚至有許多同學自告奮勇站起來朗讀了。

這些改變觸動了我，好像一下子找到了引導學生學習的方法，此后我經常用激勵性的語言，少批評、打擊。哪怕一丁點的進步，我都會不失時機地夸贊幾句，增強他們的自信心，相信每個孩子都是人才，都能成功，讓孩子從心底愛學習，想學習。這不但讓我每天都保持愉悅的心情，也讓每個學生臉上天天露出燦爛的笑容。從中我也明白了愛是一種責任，一種奉獻，更是一種理解，一種尊重，一種信任。

三、讓期待的長線在孩子身上伸長

教育是一項需要耐心的活兒。我們總是希望對學生發生作用，最好一下子就能找到成功。尤其是在對那些花了很大心血教育的學生，更是要把期待的目光放長遠些，給他們轉化、提高的時間，而不能過于心急，如果因看不到成果中途放棄對學生的期待，就會讓學生失去信心，產生自暴自棄的心理，與你教育的初衷背道而馳。我們職業學校的這些孩子們，他們自控力差，惰性由來已久。想要短時間內徹底鏟除這些劣根，是不可能。他們在你不經意的時候還會偷看手機、小說，他們會在某一個夜深人靜的夜晚翻墻而過上網吧，他們也會在某一個時刻爆發他們的焦躁的情緒，但是親愛的同仁們，不要失去耐心，一定要記住這只是一群孩子，一群童心未泯的貪玩的孩子。如果我們通過積極的期望鼓勵學生，將對學生的一生有很大的影響。一次下班途中，突然傳來一聲親切的叫喊：“徐老師，您下班了。”接著一個熟悉的大男孩站在我面前。這是一個曾經令我傷透腦筋差點失去耐心的孩子。上課睡覺是常事，不睡覺那是他在聽周圍的人講笑話。經過一年多的教育才逐漸改變了睡覺的惡習。如今已經畢業了，在一家高檔次的酒店當見習生。看著學生眼中對我的那種純潔質樸的愛，真的，那個時刻讓我感到了莫大的滿足。

心理學家哈里斯等人研究發現，如果對學生抱有較高的期望，其與學生相處時心理氣氛比較和諧、融洽，有利于學生的健康成長。讓我們都能牢記它，讓我們都為學生的終身成長考慮，放長目光，滿懷期望。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有了太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花。

參考文獻：

[1]、蘇 霍姆林斯基《教育的藝術》

[2]、美 哈里斯 《撫育的假定》