淺談如何記憶日語單詞

摘 要：在日語多年的教學(xué)中，每每剛接手一批學(xué)生，不管是零基礎(chǔ)的學(xué)生，還是已經(jīng)學(xué)過兩三年日語的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)被他們問到同一個(gè)問題，那就是如何記憶日語單詞，記憶單詞有什么訣竅。筆者通過回憶并總結(jié)多年來自己學(xué)習(xí)和教授單詞的心得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高日語單詞記憶力提出了自己的看法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：刻苦；興趣；音讀；訓(xùn)讀；聯(lián)想

作者簡介：徐曼，女（1982.2-），籍貫：山東濰坊，單位：山東科技職業(yè)學(xué)院，研究方向：日語教學(xué)、日語語法，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生。

[中圖分類號(hào)]： G633.46 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-21--01

對(duì)于學(xué)習(xí)日語的人來說，單詞的記憶是學(xué)習(xí)日語初級(jí)階段經(jīng)常碰到的困惑。不只是零基礎(chǔ)的學(xué)生，甚至一些學(xué)習(xí)日語已經(jīng)兩三年的學(xué)生，也會(huì)經(jīng)常問我，單詞記憶中有哪些訣竅。我仔細(xì)回想了一下在從一個(gè)零基礎(chǔ)的日語專業(yè)學(xué)生，就職到日本著名大公司，然后又再次回到校園做一名日語教師的過程中，自己是如何記憶單詞的心得，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，期望能對(duì)學(xué)習(xí)日語的人，有一定程度上的幫助。

一、刻苦，刻苦，再刻苦

在最初教授零基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，我經(jīng)常會(huì)被一些學(xué)生問到，記憶單詞有什么訣竅、竅門、捷徑。我通常都斬釘截鐵的告訴學(xué)生，記憶單詞沒有訣竅，要非講一個(gè)訣竅，那就是刻苦和努力。

雖然日語單詞有訓(xùn)讀和音讀，特別是掌握了音讀之后，的確可以迅速提高記憶大量單詞的能力，但是最初的音讀仍然是要通過刻苦記憶才能掌握的。如果剛開始不記住“電話”的“電”讀作“でん”，“話”讀作“わ”，那也無法通過舉一反三，知道“電報(bào)”讀作“でんぽう”“電子”讀作“でんし”“會(huì)話”讀作“かいわ”，“詩話”讀作“しわ”。

二、培養(yǎng)日語學(xué)習(xí)興趣

有句話講得好，說興趣越大壓力越小，興趣越小壓力越大。記憶日語單詞同樣如此，如果學(xué)生對(duì)日語或日語單詞感興趣了，那么記憶也會(huì)快很多。比如有的同學(xué)喜歡看日系時(shí)尚雜志，那么就可以通過這些雜志記憶單詞；有的同學(xué)對(duì)日本數(shù)碼產(chǎn)品感興趣，那么可以通過下載數(shù)碼產(chǎn)品說明書記憶單詞；諸如此類。

我在上海的日本企業(yè)里工作了將近3年，在這期間服務(wù)了很多領(lǐng)域的日系客戶。有數(shù)碼相機(jī)客戶，有化妝品客戶，有醫(yī)療器械客戶，有婦嬰產(chǎn)品客戶，更有食品客戶。服務(wù)各個(gè)領(lǐng)域客戶時(shí)，必須要記住不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，所以單詞量非常大。刻苦記憶是一方面，另一方面，記憶單詞前，我都讓自己先熟悉產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚興趣，這樣記憶起單詞來駕輕就熟。所以說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣非常重要。

三、理清音讀和訓(xùn)讀

筆者提到的第一點(diǎn)和第二點(diǎn)是記憶單詞最初要明確的兩點(diǎn)，有了這兩點(diǎn)思想準(zhǔn)備，特別是通過培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、通過刻苦努力累積了一定日語詞匯后，再通過理清日語單詞的音讀和訓(xùn)讀，就能短時(shí)間內(nèi)記憶更多的單詞了。

在中文傳入日本之前，日本只有自己的語言而不存在文字。日本人利用中文字型創(chuàng)造了文字，利用中文發(fā)音創(chuàng)造了音讀。所以訓(xùn)讀就是日語固有的發(fā)音，而音讀則是根據(jù)中文發(fā)音創(chuàng)造的日語發(fā)音。但是由于中文以及中國文化的滲入時(shí)代不同，而語言文字本身又處于不斷變化發(fā)展，所以有些音讀跟我們現(xiàn)今中文發(fā)音相似，而有些我們已經(jīng)無法從現(xiàn)今的中文發(fā)音中判別，但是它們?nèi)匀粚儆谝糇x。

每個(gè)漢字的音讀雖然有所變化，但是大致上是穩(wěn)定的，像前面提到的“電話”的“電”讀作“でん”，“話”讀作“わ”，就可以通過舉一反三，知道“電報(bào)”讀作“でんぽう”“電子”讀作“でんし”“會(huì)話”讀作“かいわ”，“詩話”讀作“しわ”。

在這里還有兩個(gè)竅門，一是漢語讀音相同或相近的漢字，其日語的發(fā)音也大多是相似的。比如漢語的“意、醫(yī)、異、依”等，在中文讀“YI”，日語中同樣都讀“YI”，再比如漢語的“淡、單、擔(dān)”等，在中文中讀“DAN”，在日語中都讀作“TAN”。二是根據(jù)漢字中形聲字的特點(diǎn)，有相同聲旁的漢字的讀音是相同的，日語中也一樣。比如漢字“飯、販、犯”，中文讀音都是“FAN”，日語讀音都讀作“HAN”。

通過音讀和訓(xùn)讀的記憶方法僅僅限于有漢字的單詞，全是假名的單詞依然需要死記硬背。

四、聯(lián)想記憶

1、聯(lián)想英語單詞的發(fā)音

聯(lián)想英語寫法和發(fā)音的單詞記憶法主要適用于記憶外來語。日語中大多數(shù)外來語詞匯來源于英語，小部分雖然來源于德法或希臘語等，但是在某些詞匯的發(fā)音上，歐美語系還是有相近的發(fā)音的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的英語單詞來聯(lián)想日語單詞，比如ユーザー、コーヒー等。

2、讓思維天馬行空

讓思維天馬行空的意思是，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的記憶習(xí)慣和思維隨便聯(lián)想，只要能記住單詞。

我舉幾個(gè)例子，希望能對(duì)大家有所啟示。

（1）【怖い】

很早以前有個(gè)笑話，可能很多人都聽過，就是說一個(gè)日本人到北京去，乘坐的出租車的司機(jī)開車很快，日本人不禁說「怖い（KOWAI）怖い（KOWAI）」，意即“好恐怖”，而北京司機(jī)聽成是“快（KUAI）”，以為日本人乘客要求更快一點(diǎn)開，所以更加快了速度，然后導(dǎo)致日本人不停說「怖い（KOWAI）怖い（KOWAI）」，而出租車司機(jī)不停加快速度。

通過這個(gè)小故事，我對(duì)「怖い」這個(gè)單詞的記憶非常深刻。

（2）【面白い】

大學(xué)時(shí)班上有個(gè)男生叫“王猛”，用日語讀來就是「おうもう」，這個(gè)男生又長得比較白凈，所以我們都說「おうもうさんがしろい」，然后把其中幾個(gè)假名抽出，就變成了「面白い（おもしろい）」。

通過以上幾個(gè)例子，我們不難看出，當(dāng)學(xué)生的日語達(dá)到一定水平，完全可以通過自己的發(fā)散性思維，天馬行空的想象場景，通過場景來加深對(duì)單詞的理解和記憶。每個(gè)人的思維不同，編出的故事不同，通過場景或故事記憶的單詞亦不同，但是通過這些場景記憶的單詞，往往給人留下非常深刻的印象。

以上方法，在之前的先行研究中也有涉及，筆者側(cè)重從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際生活經(jīng)歷中對(duì)如上方法再次整理歸納，目的是想避開之前先行研究中側(cè)重于單詞記憶技巧而忽視下苦功夫記憶單詞這點(diǎn)，以及想著重強(qiáng)調(diào)，在日常生活中記憶單詞，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來的重要性。不足之處，還請(qǐng)同行多多斧正。我也會(huì)按照在實(shí)際中記憶單詞的這一指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生記住更多的日語單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]、 田靜 細(xì)節(jié)聯(lián)想記憶法在初級(jí)日語精讀教學(xué)中的應(yīng)用—以掌握單詞的日語發(fā)音為中心 科技資訊 2009 NO.25

[2]、 王丹丹 日語教學(xué)中的單詞記憶方法研究 外語教學(xué)與研究 考試周刊 2009年第38期（下卷）