系統功能語法和轉換生成語法的對比研究

摘 要：轉換生成語法與系統功能語法是當代最主要的兩大語言學派，它們對當代語言研究者有重大的指導意義。因此，對這兩種語言學派進行對比研究，有著非常重要的意義。本文主要從以下幾方面對這兩種語言學派進行了對比研究：這兩語言學派的形成和其理論基礎；它們各自對語言本質的認識；它們不同的研究對象及研究目標，還有它們在語言教學的應用。

關鍵詞：轉換生成語法；系統功能語法；語言教學

[中圖分類號]：H193.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

1、引言

轉換生成語法和系統功能語法是最具影響力的兩大語言學派，它們是語言研究者的主要陣地。這兩大語言學派是從不同的角度去研究語言的，前者在語言研究中注重的是語言的形式和生成，而后者則是從功能的角度來研究語言。這兩種語言學派對語言的觀點互不相同，而且它們的理論基礎和研究對象也不同。所以，本文主要從這幾種方面對這兩種語言學派進行了對比研究分析。

2、轉換生成語法與系統功能語法的對比研究

2.1兩者學派不同的理論基礎和產生

系統功能語法主要包括兩方面：系統語法和功能語法。韓立德（1994）認為系統功能語法學派研究的目標有以下三方面：將語言作為一種符號進行研究；研究語言的內部聯系和根據不同的語境來選擇不同的語言形式，其主要將語言看做是社交的工具進行研究。然而，轉換生成語法主要受推理性語法和語言使用的無限性的觀點的影響。轉換生成語法包含兩部分：普遍語法和生成語法，而轉換生成語法是由生成語法推演而出的。

2.2兩者語言學派對語言的不同觀點

對語言進行恰當的定義這個任務已經吸引了許多語言學家的興趣，但是要給出一個全面的、讓大部分人都能接受的定義并非易事。一些語言研究者將語言定義為人類交流的工具，然而還有一些人卻將其定義為一系列規則語法；由于這兩種觀點只從單一的方面對語言進行定義，都是不完整和恰當的解釋。下面對于語言的定義是大部分語言學家普遍接受的：語言是用于人類交流的系統的抽象的聲音符號。在對語言的定義有了初步的了解之后，接下來介紹系統功能語法和轉換生成語法對語言的不同的理解。

轉化生成語法將語言視為知識的表達形式。喬姆斯基區分了語言能力和語言表現之間的差別；相反，韓立德的系統生成語法將語言視為行為的方式，區分了語言行為潛勢和實際語言行為。喬姆斯基所提出來的能力指的是語言學習者的潛在知識，而語言表現指的是學習者的實際語言應用。喬姆斯基認為語言學研究的重點應該放在語言能力的研究上，而不應該局限地研究其語言表現。而韓立德將語言視為供人們使用的一種符號系統，而且在不同的語境中，語言的意義是不同的。胡壯麟和姜望琪（2002）認為語言使用者在使用語言時實際上在選擇一種語言系統來實現其不同的語義功能和社會交際。韓立德選擇從社會角度研究語言，他認為語言是同人們的社會活動分割不開的。

2.3不同的研究方法

喬姆斯基將語言定義為一系列的規則。喬姆斯基認為語言是人類生而具有的本能—語言習得機制。轉換生成語法學派認為語言學的研究任務首先是研究語言能力，其次是語言表現。喬姆斯基的語法認為句子作為基本的語言單位有兩個組成部分：短語結構規則和轉換規則。他認為句子有兩個結構：一個是表面結構和另一種是深層結構。表面結構是我們通常說的句子，而深層結構是生成句子表面結構的抽象語法。而轉換規則指的是句子的深層結構轉化表面結構的一系列規則。

韓禮德的系統功能語法很重視語言的社會屬性。他認為，語言是行為的表達方式，而不是一種知識的表達方式。他否認人類生而俱備的語言機制的觀點，他認為人類只能夠通過學習習得語言以及許多其他技能，通過對語言的使用來滿足自己的需求并與他人進行交流。他（1973）認為語言在人類社會交際有三種社會功能：概念功能、交際功能和語篇功能。因為系統性功能語法是從社會學角度研究語言的，其主要關注的是語言及語言在不同社會環境下的變體。

2.4兩種語言學派在語言教學中的不同的應用

基于轉換生成語法與系統功能語法之間的差異，它們在語言教學領域的應用也存在諸多差異。

盡管喬姆斯基認為他的理論主要適用主要母語學習者，而不是二語習得者，但語言教師和研究人員在二語教學方面也引用了其理論的幾個方面。在有限的手段上實現語言使用的無限性這種觀點被二語教學研究者采用。因為具有語言能力，說話者可以運用有限的音表表達自己想表達的意思。在教學過程中，教師應該幫助語言學習者通過對句子的深層結構的理解來掌握那些含義模糊不清的句子。

不像大部分的語言學家，韓立德并沒有區分語言學和應用語言學。以語言的社會屬性為前景，從功能角度和句子與結構之間的關系入手，系統功能語法有望成為教學應用的一個重要理論模式。它將語言看作是一種資源、一種潛在的意義，特別是包含人際交關系的社會意義，以及內容的簡單表達方式。在教學過程中，教師應該注意語言社會交際意義，其所使用的詞匯、語調和聲音都可以有助于理解句子的交際意義。當然，如果我們要實現成功的交際，就必須了解比核心語言系統本身更多的語言的用法。

結語

通過以上討論，我們可以看出不管是轉換生成語法還是系統功能語法都有其有優勢和不足。在對語言本身的理解和其理論在語言教學實踐上的應用時，應該將兩種語言學學派的觀點相結合，加以權衡選擇，只有這樣，才能對語言有更加全面和完整的理解。

Reference：

[1]、 Chomsky. N. （1973）. Conditions on transformation. New York： Holt， Rinehart and Winston.

[2]、 Halliday， M. A. K. （1994） An Introduction to Functional Grammar （ second edition）. London： Edward Arnold.

[3]、 Hu Zhuanglin Jiang Wwangqi （2001）. Linguistics. A Course Book. Bei Jing： Bei Jing University Press.