論“中國英語”變體

摘 要：世界英語World Englishes的存在對語言學界已不陌生，但是對“中國英語”變體的存在仍然存在許多爭論和質疑。英語是一門國際通用語言，在各個國家和地區的溝通交流中起到非常重要的作用。國內有學者認為中國英語已經成為世界英語的一種變體。本文根據成為英語新變體的標準——Kachru的標準和Llamzon的標準，旨在說明中國英語還不能成為一種有自己特色和特點的變體，并就中國英語成為英語變體的實用性進行討論，進一步說明中國英語作為新變體對于中國本身和英語語言的不實用性。

關鍵詞：“中國英語”；國際標準

[中圖分類號]：H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

1、前言

在過去的幾十年間，由于英語作為一種語言在世界的廣泛應用，關于傳統的“標準英語”模型已經被打破，同時不同國家和不同地區的各種英語變體也逐漸地甚至已經展現其價值。現今，英語不再被認為是一種具有統一標準的抽象的孤立的語言，某些國家和地區使用的英語語言已成為一種典型和已被接受的英語變體（例如印度英語）。English開始以復數的形式出現，世界英語（Englishes）這個復數術語也開始被越來越多的學者和語言學家接受，并開始進行論證和研究。中國也不例外。自從中國加入世貿組織并成功舉辦2008年奧運會以來，中國英語學習者的數量大幅度增加。據調查，中國3億在學習英語。中國的龐大的英語學習群體使國內學者開始研究中國英語學習者的特點，并有部分學者提出中國英語的概念，越來越多的人開始就是否應給予英語官方承認的地位并將其作為第二語言來學習進行了熱烈的討論。本文引用關于成為世界英語變體的國際標準，旨在對將使英語中國本土化提出質疑，并論證其不實用性和不必要性。

2、判定英語語言變體的兩種標準

對于一個非英語母語的國家，是否可將本國使用和學習的英語作為一種世界英語變體的判定，并不是由其使用現象和學習現象決定的，而是要通過成為變體的國際標準。自19世紀80年代開始，兩種關于判定是否為世界英語的變體的標準被廣泛接受——Kachru標準和Llamzon標準。

2.1 Kachru的標準

Kachru是第一位提出世界英語（World Englishes）的學者。他于1981年時提出，一種英語變體必須具有以下功能：1. 工具性功能。具體來說，在具有英語變體的國家的學校教育中除了母語課程外，無論在其文科或理科課程，學習者學習英語教材并被英語語言教授。2. 管理性功能。此功能只要是指，在具有英語變體的國家，其所有國家法規的語言形式具有除母語版本的英語官方版本并被行政部門和本國人民廣泛接受和使用。3. 人際性功能。主要是指英語作為除母語外被廣泛接受和使用的不同種族之間，不同方言之間和不同宗教組織進行溝通交流的語言媒介和工具。4. 創造性功能。只要是指在英語變體國家，要有數量較大的不同文體的文學作品是以英語語言形式的方式被創作的。

從以上功能判斷，“中國英語”只具有“工具性功能”的小部分特征：在本世紀初，國家教育部提出一個口號——爭取在三年之內，各大高校以英語教授的課程達到5%到10%，但是此口號的實施力度仍需調查。就其他三項功能而論，“中國英語”作為變體可以判定是不符合標準的。在創造性功能上，必須注意的是，中國現居公民使用英語語言創作的作品可被稱作“中國英語”作為變體的功能，然而，對于旅居中國國家之外的作家的英語作品，是不能被看做是使用“中國英語”創造的作品。

2.2 Llamzon的標準

菲律賓語言學家Llamzon（1983）總結了關于新的英語變體的四個特征：1.生態特征。主要是指英語變體具體存在于多語社區。2.歷史特征。相對于以英語作為主要語言的國家的英語語言歷史，新的英語變體歷史較短，或者說，新的英語變體的形成是基于殖民時期的殖民國家使用英語，其促成了英語變體的形成，并且新的變體衍生于殖民國家的英語。3.社會語言學特征。新的變體的基本特征在于其使用領域。這些領域應包括家庭成員之間的交流，社會成員之間的交流和娛樂的交流，等等。家庭使用英語能夠促進英語英語作為母語的生成（ENL），ENL社區的生成是語言社區形成的關鍵。反過來說，英語社區形成后才能使英語變體具有穩定性和持續性。4.文化特征。主要是指以新變體進行的文學寫作和創作。

可以看出，以上兩位語言學家提出的標準有相同之處。就Llamzon的標準來說，“中國英語”不具有以上四個的任何一個特征。雖然英語語言在中國的歷史非常長，但是它不是殖民歷史，“中國英語”更不可能是衍生于殖民英語。

有些語言學家列舉出了諸多帶有中國特色的英語單詞，譬如，open-door policy（開放門戶政策），develop the west（發展西部），loving care project（愛心工程），等等。但是，這些帶有中國特色的英語詞匯并不能證明中國國內使用的英語已經成為一個新的世界英語分支，因為如上所討論的，“中國英語”并不符合以上所提到的世界英語變體的功能和特征。從這個角度來說，“中國英語”發展成為符合國際標準的新的世界英語變體還有很長的一段路要走。進一步說，從歷史角度來看，“中國英語”變成新變體的可能性也很小。

3、“中國英語”作為英語變體的實用性

英語的大量本體化現象對英語語言本身和世界英語使用者并不是一個好消息。如果每個國家都將英語本土化，發展出新的變體，或者將英語發展成一種混合語言或僵化的中介語，那么英語作為一門國際語言的作用也將會土崩瓦解。英語在中國的學習和使用仍然是英語作為外語來學習和使用，隨之出現的也只是帶有中國特色詞匯和句子的英語語言。如果此類英語也可以在中國本土化，那么已經將英語語言作為其官方語言或第二語言的國家也可以有自己的各類英語，那么我們是不是在巴勒斯坦和以色列溝通交流時同時需要一個巴勒斯坦英語翻譯和以色列英語翻譯？那么在國際談判中，我們又該應用什么樣的英語語言呢？如果我們只因為有相當數量的國家學習和使用英語語言，就將判定英語發展為新變體的標準放低，那么英語語言作為世界語言的功能就會消失了。

根據杜瑞清（2001）和姜亞軍（2001）的闡述，他們根據在中國出現帶有典型錯誤的中國式英語提出“中國英語”這個術語。但是無論這些錯誤有多典型和特別，他們也是屬于每個英語學習者在學習過程中都會經歷的階段。而且，我們不應放棄對語言統一性的追求?？赡苓@種統一性需要付出很大的努力，甚至最后可能達不到這種語言的統一性，但是對語言統一性的追求是學習語言的最終目的。如果英語學習者放棄這種目的或者從而確立一個新的變體，只是由于在學習過程中必然出現的典型錯誤和失誤，那么我們學習英語語言的最紅目的是什么？

4、結語

雖然世界英語（Englishes）這個術語目前來說已不陌生，而且隨著中國經濟的快速發展，越來越多需要進行與世界不同國家和地區的人進行交流，但是英語學習者和使用者的數量的增加，并不應成為將中國的英語變為一個新英語變體的直接原因。同時，我們可以看出英語所攜帶的文化因素正在沖擊中國的特優文化傳統，甚至已經導致有些中國語言詞匯的消失。進一步說，確立“中國英語”變體也是一種不實際的行為。這種不實用性也將會導致英語使用的混亂，而且將導致學習者學習英語作為交流工具的學習目的的錯失。根據“中國英語”目前的現實性，我們得出結論：“中國英語”并不具備成為世界英語變體的特征，而且就其實用性來說，無論對中國本身還是英語語言本身，將“中國英語”發展為新變體并不是一個明智的選擇。