淺談中職護理專業教學中德育的滲透

本論文是吉林省教育科學“十二五”規劃課題《德育積分在課堂教學中的量化研究》的成果論文。項目批準號為GH11455。

摘 要：中職護理專業學員多為初中生，對學生的德育教育至關重要。但德育教育不是孤立的，在教學過程中適時融入德育，能培養學生規范的行為習慣，樹立正確的人生觀，促進教學的開展。因此，在教學過程中應充分挖掘授課教師的潛在優勢，使教師能積極主動參與到對學生的德育教育當中，既教書又育人，使德育與教學相互促進、共同發展，為培養全面發展的實用型護理人才打下堅實基礎。

關鍵詞：中職護理專業；教學；德育滲透

作者簡介：孟昭民，男（1977.10.24-），籍貫：吉林省大安市，職稱：講師，學歷：大學本科，從事工作：教學。單位：吉林衛生學校。

[中圖分類號]：G631 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--02

我校是一所中等衛生學校，護理專業是我校的拳頭專業，學生多為初中生，年齡和專業特色決定了在對他們的教育和培養上將不同于一般的大學，也有別于一般的職校。但不論將來他們從事什么工作，進入什么行業，扮演什么樣的社會角色，做一個德、智、體、美、勞全面發展的自然人是首要的。而這其中道德是做人的根本，德育是學校教育的基礎。所以，我在多年的教學過程中一直恪守讓學生德、智、體、美、勞全面發展，走特色精品教學之路的教學宗旨，把德育教育貫穿于教學的始終，使得德育與教學如同一輛馬車前的兩匹馬并駕齊驅。在教學中即培養了學生良好的道德規范和行為習慣，又促進了教學的開展；為培養新形勢下的德、智、體、美、勞全面發展的實用型人才打下堅實基礎。在此，將自己多年來在教學中滲透德育的一些感想做以總結，與同仁們共同商榷。

1德育的內涵與本質

什么是德育？為什么要進行德育教育？如何進行德育教育？是有關德育的三個根本問題。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的學校德育是指教育者有目的地培養受教育者品德的活動。德育的本質和內涵就是教師要給學生創造出進行道德學習的環境、條件，促進學生良好行為習慣的養成。因為德育是點點滴滴的積累，所以，德育的本質和內涵的實現需要融入到教學的每一環節中才有可能完成。

2德育與教學的關系

學校工作是個系統工程，德育與教學是一個整體的兩個方面，它們相互依存、相互促進、共同發展、相輔相成。任何教材都潛在具有德育意義，我們要充分利用教材中所涵蓋的德育因素，對學生進行教育。德育教育的組織實施不僅要靠“兩課”教師和德育工作者，還要充分挖掘授課教師的潛在優勢，教書育人、先教做人、后教做事。這是法律賦予教師的權利，也是教師應盡的義務[1]。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“應當把德育貫穿和滲透到教育和教學的全過程中去”。課堂教學是學校教育活動的主要形式[2]，是對學生進行思想道德教育的主渠道，課堂教學就是要立足于這一主渠道，掌握德育教育的思想、內容、方法，重視在教學中滲透德育，并貫穿于教學全過程[2]。所有教師都有實施德育的責任。德育作用的發揮依靠每一個教師真實、真誠地對待學生。教育內容應該包括教育者與受教育者之間相互作用的所有內容。教育者如果僅僅完成了學科的教學工作，并不代表已經完成教育任務的全部，因為教育的目的不只是掌握知識，而是培養學生全面素質。

3將德育滲透到教學中的必要性

巴甫洛夫指出：“我們的教育，教學，任何紀律，各種各樣的行為習慣，都是一連串的條件反射。”在教學中對學生的亮點“小題大做”，對不足“大題小做”，發揮與利用德育的“蝴蝶效應”。利用條件反射這種生理現象放大學生的亮點，并反復強化。有利于學生樹立正確的人生觀和規范的行為舉止，乃至形成良好的習慣，人格不斷完善，整體素質不斷提高，也將帶動學習成績不斷提升，終生受益。同時糾正不足，使這種不利的條件反射逐漸淡化、消失。所以，在教學過程中適時融入德育，挖掘每個學生的亮點，讓每個學生都能把自己最優秀的一面展現給學校、家長、教師、同學，樹立他們的自信，通過記錄他們的點滴進步，給學生創造長久發展的空間，有助于他們成長。課堂應是實行德育的主陣地，應是開展德育工作的主戰場。德育是一項實實在在、點點滴滴的工作，它必須落實于學校教學工作的每一環節，才能帶來良好的人文效應，才能培養學生良好的道德品質，促進學生各方面的發展。

4我校目前德育在課堂上的應用現狀

4.1課堂德育管理條例是教師實施管理的依據

為了加強學生的德育管理工作，穩定學校教育教學管理秩序，為營造良好的校風、學風和班風，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我校針對學生的現狀制定了一系列管理條例，具體條例如下：

1.桌椅擺放整齊，桌面干凈、整潔。

2.不遲到、不早退，不無故缺課。

3.學習態度端正，精神飽滿，認真聽講，不接、打電話及玩弄手機，不睡覺，避免與課堂內容無關的行為；尊重老師，不與老師發生沖突。

4.及時、獨立、認真完成作業。

5.課間休息不大聲喧嘩，不在走廊嬉戲、打鬧。

6.自覺遵守考試制度，認真對待每場考試，聽從監考老師的指揮，不作弊。

在教學過程中，我們本著教育負天下興亡，教育牽百姓福祉；為天下英才而教，為百姓幸福而育的教學宗旨。圍繞以上六條例對學生進行規范管理，管理隨時隨地進行，體現在點點滴滴的教學過程中。在肯定學生成績的同時，糾正學生不足。比如上課剛開始時，老師喊“上課”，同學們起立問“老師好”，老師回禮問“同學們好”，有的同學可能會比較懶散，站沒個站樣，甚至靠后一點的同學站都懶得站起來，這時候老師也不能怕浪費課堂時間急于講課，走個形式就過去了，一定要讓沒站起來的同學站起來，站好。這樣看起來是耽誤了一些時間，但實際上通過這個過程把同學們的注意力都集中到老師這里，讓昏昏欲睡、心不在焉的同學也清醒一下。這不僅為這節課開了一個好頭，也是規范學生學習態度，讓其精神飽滿，學會尊師愛教，尊重他人勞動的一個過程。組織教學過程看似簡單，用時不多，卻是德育融入課堂的一個開始。俗話說：“萬事開頭難”，組織教學做好了，為這節課能圓滿完成教學任務打下堅實基礎。

4.2 結合教學內容滲透德育

單憑幾節德育課不能改變學生的世界觀，規范學生的行為舉止。天長日久的積累才能塑造學生的人格。所以，我們雖不是教德育的教師，但對學生的德育管理應該每時每刻都在進行，作為一名基礎課教師，在教學過程中，我利用教材及各種資料，積極挖掘教學內容，靈活有效地運用各種教學方法教學的同時，依據條例堅持將德育教育融入到知識的傳授過程中，積極探索一條培養新型護理人才的模式。在教學中，本著“德育為首，教學為主，五育并舉”的方針[3]，在每節課教學過程中靈活地滲透德育的內容。例如： 在教授第一章總論時滲透的德育內容包括：1.結合教材介紹我國源遠流長的中醫中藥對人類的貢獻，進行愛國主義教育，弘揚民族精神。2.結合藥效學，滲透辯證唯物主義“一分為二”的觀點[3]，凡事都由矛盾的兩個方面構成，藥物既能治病又能致病，作為護理工作者應視患者為親人，治病救人是根本，但同時也要給患者以無限關愛，減輕或避免不良反應給患者帶來的危害。3.結合實驗課培養學生嚴謹、認真、求實的科學態度[3]。教育學生在今后的護理工作中要有耐心、愛心，真誠呵護每一位病患。要想真正做好這些，學好各門醫學課程，練好扎實的基本功是前提。

我校德育管理條例實施幾年來，不僅學校德育管理取得了良好的成績，充分發揮了德育促進學生行為習慣和人格健康發展的作用，而且良好的道德行為，使得校園的學習氛圍更濃，促進了學生學習成績提高，同學互助，團隊精神更強，校園文明程度更高，形成了良好的人文環境。

以上就是我將德育滲透到教學當中的幾點體會。中職護理專業基礎課的教學中德育的滲透是德育教育的需要，是素質教育的需要，是實用型人才培養的需要。每位教師都要積極主動參與到對學生的德育教育當中，這樣我們才能培養出對社會有用的，德、智、體、美、勞全面發展的新型護理人才。今后我將繼續嘗試將德育融入到基礎教學當中，不斷總結經驗使其完善，與同仁們共勉，為我國的護理事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]、 郭華，黃先平.淺談藥理學教學中的德育滲透[J].鄂州大學學報， 2006， 02：76-77+80

[2]、 樓呂寧. 護士專業藥理教學旨在培養實用型人才[J].中華醫學教育雜志， 1993 ， 11：47-49

[3]、 植新培.德育教育在藥理學教學中的探索與實踐[J]. 職業， 2007， 24：49