青少年戶外體育及其發展現狀

摘 要：本文闡述了青少年戶外體育的內容形式和特點，列舉了青少年戶外體育在世界各國的重要意義，調查了青少年戶外體育在我國發展的現狀及不足。

關鍵詞：青少年；戶外體育

[中圖分類號]：G807 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

青少年戶外體育的內容形式及特點：

馬克思主義關于人的全面發展學說的內涵十分豐富，其基本內容是指人的體力與智力的充分發展同時也包括人的道德品質和美的情操高度和諧統一的發展。馬克思主義關于人的全面發展的思想，也是對青少年戶外體育做出了很好的闡釋。青少年通過參加戶外運動，增加和大自然的接觸，使得他們更加理解自然的美麗所在，也有利于他們正確價值觀的形成。

怎么理解戶外運動呢？登山、攀巖、懸崖速降、在野外露營、野炊、定向運動、溪流、探險等這是從廣義上的理解，因為戶外休閑運動中多數帶有探險性，屬于極限和亞極限運動，有很大的挑戰性和刺激性，介于此能擁抱自然，挑戰自我，超于自我。但本文所說的戶外運動與之不同，對象特指青少年。是針對青少年群體而進行的有計劃、有組織有規律的訓練活動，其主要形式包括野外露營、野外生存能力訓練、野外物種及自然知識的學習與考察，越野、郊游、各類體能拓展等。是一項為提高青少年綜合素質而在自然環境中進行的開展的活動。

那么本文中的青少年戶外運動所具備什么特點呢？

1、良好的自然地活動空間

良好的自然的情況下會影響促進學生進行體驗和學習。基于此有實踐性的活動。戶外運動要求青少年親力親為的去參加并完成各項活動。良好的自然地活動空間也可以促進青少年間的相互合作。因為戶外運動都會要求人們以團隊為單位組成，并且在參與活動的過程中能使得青少年懂得許多東西，例如協同、責任、理解，合作意識的重要性。還有良好的自然地活動空間可以綜合考察和鍛煉戶外運動的青少年的身體素質、智力水平和協同合作的組織能力。

2、戶外運動可以提高青少年整體素質教育

在美國，青少年戶外運動是必修的教育課程，是與環境教育、社會教育并列的教育內容。戶外運動的設計包括提高個人膽識的冒險教育計劃；認識個人和同伴之間的協力、協調型計劃；自然與人關系的環境型教育計劃；充實教學科研內容的教育型計劃等等諸如此類的課程。在美國住宿型的戶外運動仍然是青少年每學期必定要進行一周時間的教育內容之一，雖然美國各州對青少年戶外運動的具體要求并不相同。在1977年美國還頒布了《環境教育法》，取得顯著效果，基于此全國各地紛紛開展以野外活動和各類戶外運動為主要內容的環境教育，并在中小學試行《環境經驗學習計劃》事實證明，這是一個很不錯的決定。在法國，教育學者和學生家長十分重視青少年生活學習的松弛緊張關系，普遍認為兒童在經過7周的學習之后，應當有2周的休假。戶外露營活動則是休假中的主要活動內容。在德國，各類戶外運動成了青少年暑假作業的主要形式之一。學生們把通過完成類似洞窟探險、動植物考察等的報告作為假期作業主要內容。

據報道在很多發達國家中，廣泛開展國際青年獎勵計劃（一項以14至25歲的青少年為工作對象的非競爭性青少年素質教育項目）并鼓勵他們開展五個類別的活動：社區服務、探險旅行、技能培訓、康樂體育和合宿生活。其中的探險旅行旨在培養青少年的團隊合作意識探索精神、環保意識和發現能力，通過采取徒步、騎單車、劃船、騎馬等多種方式開展野外生存和拓展訓練同樣可以讓讓人收獲頗多。

在日本，青少年戶外運動的發展也十分蓬勃即便他們是非常重視考試和學習成績。在日本各青少年群體中已經得到了有效的普及的是定向越野等戶外運動。他們為了加強學生對自然的領悟，還開設了“青年之家”、“少年自然之家” 、“青少年野外教室”等戶外運動設施，為了取得更顯效的成績日本文部省還將夏季的一個月定為“野外教育體驗月”，要求學生以大自然為教材，并從中取得收獲。

3、我國青少年戶外體育發展現狀

2010年我國出臺了全國青少年戶外體育活動營地建設方案（試行）。目前在我國25個省內都分布有青少年戶外體育營地。

我國的青少年戶外體育營地包含7類，是根據我國營地性質和內容分的青少年教育基地（ 如愛國主義教育示范基地） 、農村社會實踐基地、科普教育基地青少年活動營地、國防教育基地（ 如少年軍校） 、青少年戶外體育活動營地、少年兒童野外營地等類型，并且根據這些營地、旅游區（ 點） 組織的夏令營、冬令營，開展自然、社會、國防等知識教育、社會實踐及戶外休閑體育活動。但各省、市、區略有差別。

營地中的設置包括水陸定向越野、烹飪，滑水、風箏旱冰、游泳、滑水、手工、攀巖、野營、露宿、探險、山地馬拉松、體能耐力訓練編織獨木舟、山地自行車、騎馬、繩編、現場作文、滑雪、騎射等20 余種（ 類） 青少年戶外活動以及各類拓展項目。這些項目大都是目前國內市場較流行的戶外活動符合我國青少年體質和心理特點的，有些項目如手工、編織項目對青少年吸引力不大，有些項目如攀巖等，不符合我國青少年體質現狀，難度偏大。所以不列入此

雖然我們已擁有了如此豐富多彩的青少年戶外體育項目，但不是所有的學生都愿意主動參與其中。根據調查，造成這種現狀的主要原因分別是：學習任務繁重（64.2%），無場地和條件（62.5%），缺少組織（53.8%），缺乏宣傳（50.1%），缺少鍛煉同伴（31.2）%，不喜歡運動（11.9%），其他因素（8.7%）。之所以會出現比重過半主要是因為：學習任務繁重、缺少組織 、缺乏宣傳，無場地和條件。所以可見，主要原因是學生因課業繁重而沒有更多的時間參加戶外運動，然而缺乏地域限制和家庭，宣傳和組織等因素也會對青少年參加戶外活動造成或多或少的影響。

參考文獻：

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