基于和諧校園精神的高校學(xué)生社區(qū)管理研究

摘 要：高校學(xué)生社區(qū)是高校的重要組成部分，在構(gòu)建和諧校園過程中，將和諧校園精神作為建設(shè)的本質(zhì)和核心內(nèi)容，才能保證高校可持續(xù)發(fā)展，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和諧；校園；社區(qū)管理

作者簡(jiǎn)介：張存，男，河北唐山人，生于1979年5月，通化師范學(xué)院學(xué)生工作處。

[中圖分類號(hào)]：G471 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-21--01

一、和諧校園精神與學(xué)生社區(qū)管理的關(guān)系

從馬克思主義哲學(xué)角度所提供的世界觀和方法論認(rèn)為，和諧社會(huì)與和諧校園緊密聯(lián)系，和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。促進(jìn)大學(xué)生的全面和諧的發(fā)展是構(gòu)建和諧校園建設(shè)的本質(zhì)與特點(diǎn)，是適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展要求，是堅(jiān)持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用馬克思主義和諧觀來科學(xué)管理與指導(dǎo)校園學(xué)生社區(qū)建設(shè)是當(dāng)下校園建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，切實(shí)將和諧理念與管理、服務(wù)和教育有機(jī)結(jié)合，營造公平有序的和諧氛圍和形成融洽的人際關(guān)系，真正讓和諧理念作為管理哲學(xué)的核心，促使高校學(xué)生社區(qū)健康和諧發(fā)展。

二、高校學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀及存在的問題

1、高校快速發(fā)展與滯后的管理環(huán)節(jié)相矛盾。90年代末期，隨著改革開放的不斷深入，高校逐步走向現(xiàn)代化、國際化、信息化和社會(huì)化，但是無限制的擴(kuò)招與有限的資源發(fā)生根本性矛盾，出現(xiàn)了師資隊(duì)伍與學(xué)生比例嚴(yán)重失衡，教學(xué)輔助實(shí)施相對(duì)缺乏，這就嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、校園管理和學(xué)生的身心健康，從而導(dǎo)致高校結(jié)構(gòu)性的關(guān)系緊張。從馬克思主義哲學(xué)角度可以清晰的認(rèn)識(shí)到，高校在快速發(fā)展過程中也符合主觀與客觀、理論與實(shí)踐具體的歷史矛盾統(tǒng)一。在校園學(xué)生社區(qū)管理社會(huì)化過程中只注重機(jī)構(gòu)的管理與服務(wù)功能，忽視教育功能；注重物質(zhì)環(huán)境的改善，而忽視軟環(huán)境的改善；注重經(jīng)濟(jì)效益，忽視社會(huì)效益。這就從根本上脫離了已經(jīng)變化的現(xiàn)實(shí)，機(jī)械的復(fù)制原有的、過時(shí)的管理方式，忽略客觀事物的真實(shí)存在和變化，不利于學(xué)生社區(qū)健康有序的發(fā)展，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，不利于和諧校園的可持續(xù)發(fā)展。

2、高校大學(xué)生鮮明的時(shí)代特性與陳舊的認(rèn)知理念相矛盾。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，高校作為社會(huì)深入發(fā)展的組成部分尤為被受社會(huì)關(guān)注，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、道德認(rèn)知發(fā)生了快速變化，明顯表現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代特征。由于學(xué)生生源出現(xiàn)多樣性和多元化，統(tǒng)招與民辦相結(jié)合，定向與非定向相結(jié)合，自費(fèi)和公費(fèi)相結(jié)合，就直接導(dǎo)致學(xué)生未來就業(yè)方式的差異，造成學(xué)生的認(rèn)知水平和道德水準(zhǔn)的差距加大。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢(shì)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的思想道德底線受到國際敵對(duì)勢(shì)力的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生面臨大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的強(qiáng)烈沖擊，某些極其腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活影響深入。在陳舊的認(rèn)知理念單一的堵截顯然不合時(shí)宜，一旦處理方式不當(dāng)，極易引發(fā)群體事件，后果不堪設(shè)想。大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)校園的主體，必須尊重其主體性，清楚認(rèn)知大學(xué)生隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。

三、和諧校園精神對(duì)學(xué)生社區(qū)管理的積極作用

1、和諧校園精神有助于提高管理效率。高校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展首先要以確立正確的管理觀念為前提，和諧校園精神恰恰體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀，遵循了馬克思主義實(shí)踐論的基本原理及主要觀點(diǎn)。在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再踐、再認(rèn)識(shí)的過程中，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，循環(huán)發(fā)展，逐步完善和諧校園和學(xué)生社區(qū)管理的新模式和新方法。學(xué)生社區(qū)管理是一項(xiàng)復(fù)雜綜合的系統(tǒng)工程，在滿足不同學(xué)生需要的前提下，要充分遵循教育育人、管理育人、服務(wù)育人的基本原則，要將和諧的基本精神融入到管理的各個(gè)要素，強(qiáng)化民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的管理環(huán)境，讓學(xué)生切身感覺到溫暖、安全、方便。

2、和諧校園精神有助于營造積極向上的氛圍。和諧校園的核心是以人為本，構(gòu)筑和諧學(xué)生社區(qū)的核心就是以學(xué)生為本，評(píng)價(jià)和諧校園是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自身的思想道德水平和文化認(rèn)知水平的高低，而學(xué)生自身素質(zhì)的受周圍環(huán)境影響極大，特別是人文環(huán)境直接影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。和諧校園精神為學(xué)生健康成長提供了持續(xù)動(dòng)力，一個(gè)自由平等、公平正義、充滿活力的校園精神，將為和諧學(xué)生社區(qū)提供良好的外部環(huán)境。公平有序的外部環(huán)境是每個(gè)學(xué)生享有的基本權(quán)利，也是高校辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的基本保障，這種和諧環(huán)境可以充分發(fā)揮其獨(dú)有的功能，使校園各要素相互配合、互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，從而發(fā)揮整體的最大功效。

3、和諧校園精神有助于健康融洽的人際關(guān)系。馬克思主義哲學(xué)定義了人的基本含義，是社會(huì)關(guān)系的總和。在高校這種人與人的社會(huì)關(guān)系是否融洽、和諧，與管理者的認(rèn)知水平和管理理念有直接關(guān)系，因而在建設(shè)學(xué)生社區(qū)過程中，必須明確其鮮明的目的性，將和諧校園精神作為基本原則，營造健康有序的和諧氛圍，構(gòu)建融洽的學(xué)生之間的人際關(guān)系。學(xué)生作為學(xué)校的主體，學(xué)生之間的人際關(guān)系是否和諧、融洽，直接影響高校的安全穩(wěn)定，只有堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，才能促使學(xué)生相互支持、相互信任、相互尊重、團(tuán)結(jié)一致，激發(fā)學(xué)生形成積極的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生提高積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能真正體現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]、《馬克思恩格斯選集》第1、2卷，人民出版社1995年版。

[2]、 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2004年8月。

[3]、 胡錦濤：《在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話》，《人報(bào)》，2005年1月19日。

[4]、 段建國、孟根龍主編：《構(gòu)建大學(xué)和諧校園理論與實(shí)踐》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出2006年版。

[5]、 藺光等主編：《大學(xué)和諧校園建設(shè)與管理》，東北大學(xué)出版社2008年版。

[6]、戴躍儂著《和諧校園論》，南京師范大學(xué)2007年版。

[7]、 鄭雅萍主編：《和諧校園的理念與實(shí)踐》，電子科技大學(xué)出版社2008年版。