試論高校在地方文化產業發展中的推動作用

摘 要：科技和人才是文化產業騰飛的兩只翅膀，也是文化發展的動力。高校具有人才培養、科學研究和社會服務的三大功能。因此，在地方文化產業的發展過程中，高校應發揮其科研優勢、人才培養優勢，以及交流優勢，推動地方文化產業的發展。本文以鞍山師范學院為例，探討高校在地方文化產業發展中的推動作用。

關鍵詞：文化產業；地方高校；科研成果；創意型人才；交流平臺

作者簡介：王笑楠（1981-），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學院文學院講師，碩士。

[中圖分類號]：G127 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

城市的發展，離不開經濟硬實力的發展，也離不開文化軟實力的發展。如何全面提升城市的文化軟實力、文化競爭力和文化持續發展能力，促進地方文化的大發展大繁榮，是值得探討的問題。我們認為，文化產業的發展離不開高校的智力支持和人才保障。本文以鞍山師范學院（下文稱之為“我校”）為例，探討高校在地方文化產業發展中的推動作用。

我們知道，高校具有人才培養、科學研究和社會服務的三大功能。因此，高校在注重人才培養和科學研究的同時，還應充分發揮服務社會這一重要功能。近幾年來，文化產業的發展在高校中愈發得到重視，這一現象令人欣喜。如：清華大學、中國人民大學、北京師范大學、四川大學等高校已建立起文化產業研究中心，為國家和地區的文化產業發展提供了智力支持和人才保障。鞍山師范學院作為一所地方院校也要積極參與，為地方文化產業的發展作出應有的貢獻。就如何貢獻來說，我們認為應該有以下幾個方面：

一、高校應充分發揮科研優勢

“科技是第一生產力”，也是文化發展的動力。因此，我們有必要把科研成果與文化相融合，增強文化產業的后勁與發展活力，提升文化創新能力。高校作為科學研究的重要部門，有責任、有義務發揮其自身的科研優勢，積極參與地方文化產業建設。具體措施如下：

第一、建立一支專業化的地方文化產業研究團隊。

研究團隊可謂是地方文化產業發展的智庫，它應匯聚各學科的精英人才，他們既要有學科視野，又要有市場洞察力，能夠把科研和文化融為一體，最終形成服務于社會的文化產品。就我校而言，應以文學院、社會發展學院、體育學院、美術學院等11個實體二級學院，公共體育教研部、馬列教研部、德育教研部和計算機中心4個公共教研部，以及高等職業技術學院、成人教育學院、國際交流學院3個分院為依托，建立一個校級跨院系的文化產業研究中心。最終形成一支擁有多學科高素質研究人員和專職管理人員的研究團隊，從事文化產業、創意經濟、城市戰略、企業文化、體育經濟等方面的專業研究和規劃設計。

第二、以科研為依托，積極參與文化產業項目的建設。

現階段，很多地方已經把文化產業項目交給高校來做。比如，金元浦教授是人文奧運研究的首席專家；歐陽友權教授一直在做文化品牌的報告；花建教授為順德做文化產業規劃；熊澄宇教授為廣州做文化產業規劃，等等。這些成功的案例為我們提供了寶貴的經驗。

鞍山也可以嘗試把城市文化產業項目交給鞍山師范學院來做，充分發揮高校的科研能力和創造能力。在科技成果轉化為社會經濟效益這一方面，我校已取得了一定的成績。比如，由侯冬巖教授主持研制開發的“生命水”系列產品，為鞍山市直接引進臺資2億元。在文化產業領域，人文社科類的科研成果同樣可以轉化為文化產品，創造社會價值和經濟價值。如，由韓景連教授主持建立的“鞍山寫作在線”（www.asxz.net）已成為文學愛好者習作交流的平臺。可以說，我校已具有參與地方經濟、文化建設的科研能力，我們應該充分發揮各學科的科研優勢，把科研和市場需求結合在一起，大力推動科研成果的轉化。

二、高校應大力培養創意型人才

所謂創意型人才，是指以自主知識產權為核心，以“頭腦”服務為特征，以專業或特殊技能為手段的精英人才[1]。創意型人才是文化產業發展中最關鍵的因素，因此，我們高校應該根據社會和市場的需求，大力培養創意型人才。

第一，建立與文化產業發展相適應的人才培養模式、學科體系及課程內容，為創意型人才的培養制定明確的目標和措施：1、我們要向學生提出具體的學業要求。一是學生的專業水準定位為“專而廣”——以專業知識為基點，不斷擴充跟本專業密切相關的學科知識。二是學生應具有豐富的人文知識和深厚的文化底蘊。2、我們要培養學生敏銳的洞察力和原創意識。培養學生能夠對美的事物有敏感度，同時具備良好的審美素養和再創造力，這也是創意型人才培養的核心內容。

第二，注重學生的社會實踐活動。實踐是踐行知識理論的有效途徑，因此，我們在加強專業課程學習的同時，要加強社會實踐力度。我們認為，社會實踐活動應做到以下幾點：1、課程見習與專業實習相結合。課程見習是階段性實踐，專業實習則是綜合性實踐，是“點—面”的關系。因此，在4年學業中，應珍視每一次機會，豐富實踐經驗。2、系統性與連續性相結合。任何問題的思考都需要一個循序漸進、層層深入的過程。我們對實踐環節的設計，以課程見習為起點，逐步擴展、延伸到課程考核、學期和學年實踐、畢業論文（設計），從而構建起完整的教學參與地方文化產業的模式。3、實用性與知識性相結合。社會實踐的安排要以實用性和知識性為基礎，能夠體現學科特色，更要凸顯出知識對生產實踐的指導意義。

三、高校應為地方文化產業發展提供交流平臺

注重國內外高校校際合作和學術交流，是高校的一大優勢。以我校為例，我校與美國、英國、韓國、澳大利亞等國家的20多所高校和教育科研機構建立了友好合作關系，與英國佩斯利大學、韓國大邱大學、比利時魯汶大學開展了合作辦學，進一步加強了在科技、文化、教育等領域的交流合作。在國內交流與合作方面，我校與遼寧省社科聯共同主辦了《理論界》，與遼寧省文聯合作出版了《藝術廣角》等刊物，成為遼寧省社科思想討論的陣地，為學術思想交流提供了平臺。

因此，高校在參與地方文化產業建設的過程中，應積極利用這一大優勢，主要做好以下工作：

第一，立足地方文化產業發展需要，尋求合作伙伴。科研水平、對項目的熟知度，直接關系到文化產業項目的完成質量。因此，我們應依托地方高校與國內其他高校、科研單位的交流合作優勢，整合科研力量，更科學、高效、合理地完成項目。

第二，為地方文化產業發展搭建交流平臺。各地方的文化產業發展既有個性的一面，也有共性的一面。因此，我們要在充分借鑒其他地方文化產業項目實施經驗的基礎之上，挖掘自身項目的特質。在這一過程中，高校應為地方文化產業項目交流搭建平臺。

參考文獻：

[1]、 王志. 創意人才在國際合作出版界的作用[J]；國際人才交流；2009年07期.

[2]、 戎彥.高校教學參與地方文化創意產業模式研究——以廣告學專業為例[J]；現代物業；2010年01期.

[3]、 蔣述卓. 高校理應要為文化產業的創新作貢獻[J]；深圳大學學報；2010年，第27卷.

[4]、 安鳳琴，高悅敏，徐小麗.地方高校傳統文化教育在文化產業發展中作用的研究[J]；價值工程；2010年07期.