淺談高中數(shù)學中非智力因素及其培養(yǎng)

摘 要：文章從智力因素和非智力因素的內(nèi)涵出發(fā)，研究影響高中生學習數(shù)學的非智力因素，并說明在數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生的非智力因素。

關鍵詞：非智力因素；數(shù)學教學；培養(yǎng)

作者簡介：宋昕澤，吉林師范大學學科教學（數(shù)學）。

[中圖分類號]：G633.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0054-01

在高中的數(shù)學教學生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的一種情形：有的學生很聰明，智商很高，但是他們的數(shù)學成績卻遲遲不能得到提高；相反，一些智商相對一般的孩子，由于后天的努力，發(fā)憤圖強，他們卻取得了令人驕傲的成績。這個現(xiàn)象充分的體現(xiàn)了后天努力的重要性，也強調(diào)了一個學生學習成績的好壞是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素和非智力因素它們作為學生學習的內(nèi)因，是相輔相成的。良好的非智力因素可以激發(fā)并使得智力因素發(fā)展，從而達到促進學業(yè)發(fā)展的效果；而不良的非智力因素則會阻礙學生學業(yè)成長的腳步。在學習生活中，若智力水平是相同的，那么非智力因素則會對學習的效果起到?jīng)Q定性的作用。

一個學生學習的效果是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，智力因素和非智力因素作為學生學習的內(nèi)因，是相輔相成的，密切聯(lián)系的。因此培養(yǎng)學生的非智力因素對學生的數(shù)學的學習起著關鍵性的作用。

非智力因素是一個相當廣泛的比較復雜的心理學概念。迄今為止，在心理學中無法給出一個特別準確的界定。大體上分為廣義和狹義兩種。廣義上的非智力因素是不包括智力因素（記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等）以外的一切心理因素；而由動機、興趣、情感、意志、性格等五種基本心理因素組成的則為狹義的非智力因素，也就是我們常講的非智力因素。具體的非智力因素包括：成就動機、求知欲望、學習熱情、責任感、義務感、榮譽感、自信心、自尊心、好勝心、自覺性、堅持性、獨立性等。

我將在以下幾個方面去培養(yǎng)高中數(shù)學教學中學生的非智力因素：

一、學習動機的培養(yǎng)：

動機是驅(qū)使學生走向目標的一種內(nèi)在動力，是個體想要進行某種行為的心理傾向。人類的一切的具有意識的行為都是由動機引起的，并且會受到動機的調(diào)節(jié)和支配。同樣的道理。一個學生只有有了良好的學習動機，才能有積極的學習態(tài)度，并且提供克服困難的強大動力，從而達到更好的學習效果。因此，培養(yǎng)學習動機是非常必要的。

為了培養(yǎng)學生的學習動機，教師應該要注意培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，從而讓學生知道學習的目的和重要性，從個人的角度出發(fā)，一個人只有通過不斷的學習才能提高個人的文化修養(yǎng)，發(fā)展自己，完善自己，從而實現(xiàn)自我，體現(xiàn)出自己的人生價值。只有這樣，才可以在當今的社會上占有一席之地；從國家的角度來分析，學習既是學生的權(quán)利，也是學生的不可推卸的責任，只有國家強大了，我們的生活才會蒸蒸日上。讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。為學習數(shù)學提供強大的動力。

在日常的學習生活中，教師可以通過自己的方式讓學生感受到學習的快樂。例如：在上課之前，可以用過一則故事或者笑話開始自己的正課，吸引學生的注意力，從而達到更好的學習效果。或者是可以制定一個獎罰政策，學習成績提高的學生給予相應的獎勵政策，從而去調(diào)動學生的學習積極性。又如可以把學生的成績展示給學生家長或者同學，讓學生感覺到對自己的重視，從而讓他們更加努力的學習數(shù)學知識，把他們的學習動機激發(fā)出來。

二、學習自信心的培養(yǎng)：

馬克思曾經(jīng)說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點?！弊孕判模侵敢环N不斷超越自己，從而產(chǎn)生得來源于內(nèi)心深處的強大力量的過程，而這種力量一旦產(chǎn)生了便會有一種毫無畏懼、戰(zhàn)無不勝的感覺。在你產(chǎn)生了自信心以后，無論你面前的困難有多大，敵人有多強，你總會感覺到很輕松，原來不能輕易解決的問題也會在順利的解決，得到成功。

學習是一項艱苦而又復雜的腦力勞動，意志和自制力二者缺一不可。教師在平常的學習生活中要注意學生自信心的培養(yǎng)，因為它將是學生掃除一切學習障礙的有利法寶。教師在平常的教學生活可以多為學生講榜樣事跡和言行。亦或是設置一些困難，磨練意志。又如在給學生批改作業(yè)的時候，看到錯誤，不要大聲訓斥，去埋怨他得錯誤，而是在作業(yè)的后面寫：注意審題，相信你會成功等等。從而讓學生的自信心得到大大的提高，促進其數(shù)學的學習。

三、學習興趣的培養(yǎng)：

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是孩子最好的老師。興趣還可以稱為興致，是指對事物的喜好或者關切的情緒。在心理學上指人們對認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。表現(xiàn)為人們對一件事情或者某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒。興趣在人類的實踐活動中具有非常重要現(xiàn)實意義，可以讓人的注意力集中，并且產(chǎn)生愉快而又緊張的心理狀態(tài)。

興趣可以直接轉(zhuǎn)化成為學習動機，成為激勵學生主動學習的內(nèi)因。如果學生對數(shù)學的學習具有高度的熱情，那么他們就會津津有味、不知疲倦的進行學習，也就提高了學生的數(shù)學學習效率。教師在其數(shù)學教學過程中，可以創(chuàng)設問題情境，制造輕松的課堂氛圍，從而使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并且去主動獲取知識，熱愛學習。也可以使得教學形式多樣化，舉例說明要學習的知識，利用學生的好奇心，在課堂中使學生對所學的知識內(nèi)容感興趣。從而讓他們熱愛學習，并且達到良好的學習效果。

四、學習意志的培養(yǎng)：

俗話說的好：“意志力創(chuàng)造人。”大腦作為一個人在這個世界上唯一取得成功的重要因素，在其中存貯著取之不盡用之不竭的財富。而通過提高自己的意志力，便可以獲得人生中得財富，還有生活中的各種成就。這種意志力，默默的潛藏在我們每個人的身上。在這個世界上，真正的創(chuàng)造生命的奇跡的人往往都是具有非凡意志力的人。意志作為人的最高領袖，是命令的發(fā)布者，當這些命令被執(zhí)行的時候，意志力的指導作用將被人無法估量。

因此，教師在其數(shù)學的教學活動中要注意培養(yǎng)學生的堅忍不拔，不怕挫折困難的求索精神，培養(yǎng)其運用科學的態(tài)度去研究問題，使得學生對行動的愿望，目的以及計劃的意義都有較為明確的認識，讓其積極主動的學習，并且意志堅定，為了明確的學習而奮斗、努力！

五、學習情感的培養(yǎng)：

情感是態(tài)度的一部分，和態(tài)度中的內(nèi)向感受具有一定的協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上得一種復雜而又穩(wěn)定的體驗。

要使得學生熱愛數(shù)學，學習好數(shù)學知識，必須要培養(yǎng)他們良好的情感，并且?guī)椭麄儤淞W習數(shù)學成功的自信心和自尊心，培養(yǎng)其學習數(shù)學的自覺性、自制力，做到因材施教，努力的創(chuàng)造出一種健康而又和諧愉快的教學氣氛，以充分調(diào)動學生學習數(shù)學的主管能動性。

總而言之，數(shù)學的學習受到智力因素和非智力因素的共同影響，改變現(xiàn)在的高中學生對數(shù)學的態(tài)度并非是一朝一夕的事情，需要教師和學生共同努力，才會達到我們共同所期望的結(jié)果。這也就要求教師更要注意學生非智力因素的培養(yǎng)，只有這樣，才能進一步的提高教學質(zhì)量！