讓計算機課堂“游戲”起來

摘 要：在計算機課堂上，應通過游戲軟件的操作，激發學生對計算機課程知識的學習興趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強化記憶，提高他們的素質和能力；以及培養勇于創新的精神等。

關鍵詞：計算機課堂；“游戲”

[中圖分類號]：G434 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0064-01

一、職中計算機教學課堂現狀：

1、內容更新慢。目前，職中計算機專業課程設置沒有突出職中特色，與職高差不多，內容跟不上科學技術發展的節奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；計算機專業和非計算機專業也是同一教材；教材和軟件系統不能及時更新，常常出現教材與上機試驗軟件不配套的現象。

2、理實常脫節。計算機應用基礎課程是中職計算機專業一門以理論為基礎、實踐操作性又很強的專業基礎課。理論是基礎，實踐是手段，應用是目的。目前，部分學校由于條件的限制，計算機配置低，保養不到位，實訓開出率有限，學生上機得不到保障，操作技能得不到強化。

二、計算機游戲教學法的內涵：

計算機游戲教學法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進行教學，也指讓學生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的游戲程序，寓教于樂，也就是現在所說的游戲化教學模式（或游戲化學習模式）。運用游戲教學法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發學生對計算機課程知識的學習興趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強化記憶，提高他們的素質和能力；以及培養勇于創新的精神等。

三、職中課堂引入游戲教學法的意義：

1、讓信息技術教學在游戲中開始，激發學生學習電腦的興趣。 布魯納認為，在教學過程中學生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現成的知識。在新形勢下的信息技術課教師，要學會與時俱進，特別是新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的發展、給每一位學生個性的發展，提供了新的舞臺。根據職中學生的年齡、興趣、能力、愛好、特長、認知結構等來自主組織教學內容，利用游戲優化教學結構，按從簡單到復雜、從形象到抽象，由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則。學生的認知能力是一種循序漸進的過程，當學生對游戲產生興趣的同時，必然會逐漸對游戲的制作、表達的含義產生興趣。因此，只要游戲設計的有知識性，就能達到寓教于樂的目的。電腦游戲教育將聲、樂、畫、光、色集于一體，表現力極其豐富。除了具有畫面生動活潑、反饋快的優點外，它的最大特點也是不同于其他電化手段的地方就在于它的交互性。傳統的教育往往著重向學生傳授知識訓練技能，忽視了素質能力的培養和引導其內在的發展潛能，教師多采用“注入式”地教與學生“被動機械”地學，不注意“啟發式”的指導與學生樂學、主動學。

2、改進教法，強化實踐教學。在教學實踐中，一是引導學生多動手操作，以此作為教學的首要目的。硬記命令并不是我們教學的初衷，要求學生學會操作才是我們的最終目的，通過實際操作獲取知識是一切教學活動的支點。二是實施多媒體教學。隨著現代教育技術手段的廣泛運用，課堂教學越來越活起來。多媒體技術以數字通信技術、傳播技術和計算機技術為一體，能創造真實的教學情境，把理論與實踐更好地統一起來，既能激發學生的學習興趣、調節課堂氣氛，又能降低學習難度，便于學生容易接受和掌握。三是規劃合理的教學目標。上機操作時，學生可以自己支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學生有目標地學習與操作，既能提高學習效率，也能鍛煉學生的探索能力。

3、讓電腦游戲教育與傳統教法結合，在電腦游戲中培養學生信息技能，培養學生信息技術能力。 在教學活動中使用游戲，可以產生對學習的引導作用，利用游戲促使學生不斷學習新的計算機知識。例如，在計算機中使用游戲通常需要先安裝與調試。要想玩一些復雜的游戲，就必須掌握相應級別的計算機知識。這樣“想玩就得學”的觀念在學生對游戲的要求升級過程中就逐步形成了。在課堂教學活動中適量加入游戲，會促進學生的交友與交際。游戲是學生之間的重要交流話題，更重要的是許多計算機知識，尤其是操作系統部分的經驗、技巧與體會是學生課下相互傳授的。在學生中，更有為了討教一些游戲技巧或者操作系統技巧而進行社交活動的。

四、在課堂上游戲應注意的問題：

1、適當的選擇游戲。選擇游戲是關鍵，實踐中發現學生對游戲要求并不苛刻，所以教師在選擇游戲時，一是要考慮游戲的益智性和教育性適當兼顧娛樂性，讓學生在體驗游戲快樂的過程中能有所收獲，實現在玩中學，在學中玩的目的。

2、要考慮游戲的復雜性與過程管理。畢竟課堂上可用的時間比較少，再加上網絡由于玩的時間比較短，所以最好選擇比較簡單容易完成的游戲。為了避免學生上網玩游戲的失控狀況，以單機版為首選。

3、注意在教學過程中的德育滲透，引導學生認識游戲，玩健康有益的游戲，避免不良游戲的引入。正確處理學習與玩游戲的關系，游戲畢竟是學習和生活的調味品，它可以豐富學習和生活，卻不能作為生活的主題。

4、培養學生的自控能力。游戲當前時，有的同學抵不住誘惑，明知作業沒完成，卻依然陶醉于電腦游戲中，教師應當及時對這樣的學生有的放失地教育，并給以適當的建議和幫助提高其自我控制的能力。