醫藥類高專英語教學過程中人文素質教育的應用

摘 要：英語教學與人文素質教育是緊密相連的，在醫藥類高專的英語語言的學習過程中，也應該將人文素質教育貫穿其中 。闡述了英語教學與人文素質培養的內在聯系，以及如何在醫藥類高專的英語教學中進行人文素質教育。

關鍵詞：英語教學；人文教育；醫藥類

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0074-01

教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中指出，文化素質教育，重點是指人文素質教育，主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，通過對學生加強自然科學的教育，以提高全體大學生的文化品位，審美情趣，人文素養和科學素養。

如今的大學生，尤其是高職高專的大學生，在人文素質上的表現卻不容樂觀，表現在知識結構上不太合理、人格上不夠健全、社會公德意識方面比較淡薄、有時過于急功近利、或重實用，輕精神;缺少社會責任感、對民族歷史優秀文化、優良傳統了解甚少，對世界文化和文明的歷史知之不多，或不感興趣等諸多方面。

一、英語教學中常見的問題

隨著社會的進一步發展，高職高專學生只重視專業知識的學習，輕視英語學習的狀況有所改變。英語教學的重要性日漸突出。但是，一些學校把教學的主要目標和著力點放在了應試和過級上，英語教學的著眼點多放在應試能力的訓練上，許多教師將過級通過率作為教學目標，而很少將英語作為一種文化來傳授，對學生綜合素質的培養，特別是對學生的人文素質教育并未引起應有的重視，英語的教學內容、教學措施和教學環節等都受限于這些統考，英語的教與學變成了只重應試教育、輕素質培養；只重知識灌輸、輕應用能力訓練。

二、圍繞英語教材進行人文素質教育

近年來，不少專家學者、教師逐漸認識到人文素質培養在高職高專英語教學中的重要性，開始轉變教學理念，研究如何在英語教學中滲透人文精神，并寫出了大量有借鑒價值的學術論文或體會文章，對在英語教學中進行人文素質教育起到了引導、推動作用。 近些年來，出版了一些優秀的英語教材，它們非常科學、合理、巧妙地將人文素質教育入到了課文中，讓學生受益匪淺。僅以《新視野英語教程》第二冊為例，每一篇課文都包含人文素質教育的內容如實現自身價值方面：《我的第一份工作》（My first Job），《無法忘懷的生活》(Unforgettable Life);人與社會方面：《文化的象征》（Symbols of Culture）；感恩教育方面：《父母的愛》（Parents’Love）；財富觀教育方面：《人生與成功》（ Life and Success）；人生觀教育方面：《夢想》（Dream）；結合現實方面：《怎樣找到你想要的工作》（How to Get the Job You Want）…學生上完每個單元在談到的感受中，最多的就是：這篇文章感動了我，我將終身受益，甚至有學生提到：感謝文章的作者…可見，我們應當充分挖掘和使用好教材中的人文教育素材，使學生真正領悟其中的 文化內涵，在學習語言的同時，學生也自然而然地受到人文素質教育。

三、挖掘人文教育資源結合醫學專業進行人文素質教育

教育部和衛生部聯合頒布的《中國教育改革和發展綱要》中明確指出: “ 醫學研究與服務的對象是人， 在醫學教育的過程中必須加強文、理、醫滲透和多學科交叉融合， 把醫德和醫術的培養結合起來， 加強綜合素質培養。”

雖然，英語教學中人文素質教育有著更廣泛的范圍，英語教師在英語教學中應充分利用現有教材的教學內容，挖掘人文教育資源，將人文教育思維融入英語語言課堂教學之中，將英語語言教學與人文素質教育相結合，使學生能在學習英語知識的同時，領略不同國家的文化、異國風土人情以及由語言表現出的人文思想。除了課本知識，英語教師應對教學內容進行外延性拓展。

四、組織以人文素質教育為主導的多種形式的第二課堂活動

組織生動活潑的課外活動， 創設合作學習環境。英語教學不能只是局限在課堂時間里，既要注重培養學生捕捉語言文化的意識 ，又要注重指導學生如何在課余時間多角度地感受英語語言文化，將課堂教學同學生的課余時間相結合，使學本生充分地感受英語文化。

可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，這有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動， 如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演短劇、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。有些活動可以是學生通過自己的努力完成， 但大多數活動由多個同學合作進行。他們為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務， 在規定的時間內， 開展小組活動。

五、培養學生的創新精神和實踐能力。

在傳統的教學模式下，學生對教師產生了很大的依賴性，教師往往是家長式的或者是導演兼主演式的，學生往往像觀眾或旁觀者。教師不僅主宰課堂，同時也控制學生的思維。教師是主角，學生是配角。表面上看，師生間有提問、有回答、有交流，學生有思考的機會，其實不然，這仍然是教師在唱主角，教師是教室的中心。學生的主動性未被發揮出來，或者主動性受到了抑制。有的學生還缺乏自控能力，不能積極主動地完成自己的任務。在課堂教學活動中，教師應遵循以學生為中心的原則，把學習的主動權交給學生，滿足學生的表現欲望，以激發學生的自覺性和主動性。要著力培養學生提出新問題、解決新問題的創新能力和實踐能力。要讓學生通過課堂活動的參與，不但能接受語言知識，也能提高自身的實踐能力。加強大學生人文素質教育，必須積極開展創新教育，培養學生的動手能力和實踐能力，兼顧課堂的文化活動，注重參與，在對書本知識的學習中，培養和提高學生的人文素質。

總之，新時期的醫藥類高專英語教育應當更多地關注學生的精神世界，著力造就健全的人格，為個人成才和社會進步奠定成熟的人格基石。在英語教學中實施人文素質教育是提高學生的思想道德素質和科學文化素質的重要手段之一，它是一項長期的全方位的教育教學觀念。教師在課堂上把文化素質教育的有關內容滲透到教學中，將人文精神和科學精神的培養貫穿于整個過程，做到教書育人，使學生在學好英語的同時，也提高自身的文化素質。

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