中職電子商務專業實踐教學模式研究

摘 要：2008年爆發的金融危機腐蝕著金融體系，影響了實體經濟，從而影響了大中專學生的就業。大中專畢業生供給量增長在短期內超出了需求的增長。在這種經濟環境下，社會需求掌握計算機應用技術的同時，能夠了解經濟知識；既要具有營銷理念， 還要熟悉網絡營銷的先進管理思想的人才。目前，大中專院校也采取了增加就業的措施，積極倡導學生自主創業。地方政府也出臺了促進學生就業的有力措施。針對這種現狀，結合學生能力特點，中職教育應該培養出適應目前市場需求的人才。

關鍵詞：電子商務；市場需求；培養目標

[中圖分類號]：F713.36 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0078-01

引言：目前，企業所需要的電子商務人才大致可分為“技術型”、“商務型”、“綜合”型三類。傳統生產型企業需求兩個方面的人才，低端的需求是信息編輯、網絡應銷，高端的企業需求項目管理人員能夠組建或管理企業的電子商務團隊進行電子商務。這就要求中職學校在電子商務實踐教學中，除了要加強學生專業實踐能力的培養，不放棄學生自身社會素質的提高。

一、電子商務專業學生就業分析

通過在網上和對社會的調查得出，以下幾類企業是非常需要專業電子商務人才的：網絡公司、外貿公司、傳統生產型企業。網絡公司需求的崗位主要有信息編輯、網頁制作、程序設計、網絡廣告、項目管理等職位；外貿公司主要需要電子商務國際貿易（網絡營銷）、英語、支付與物流；傳統生產型企業需求兩個方面的人才，低端的需求是信息編輯、網絡應銷，高端的企業需求項目管理人員能夠組建或管理企業的電子商務團隊進行電子商務。

二、電子商務實踐教學模式創新

在電子商務人才培養方面，堅持以就業為導向， 以能力為主線， 以課程建設為突破口， 建立有地方特色、電子商務人才培養模式。結合社會崗位需求、課程特點和學生自身特點，培養具有高崗位能力的電子商務專業人才。通過上面的調查分析，建設電子商務專業實踐教學內容體系需要從八個方面來進行，即計算機基礎、電子商務相關技能、網絡營銷、網站應用、開發和維護、國際貿易、物流、職業能力。

1、基礎技能培養實踐教學模式

為了使中職學生具有較強的實踐能力和創新能力，必須十分重視學生基礎能力的培養。

（1）計算機基礎方面。除了掌握計算機基礎軟件（著重于辦公軟件）的操作能力外，還包括學生自學能力和創新能力。

（2）網絡使用方面。掌握互聯網使用方法，合理利用互聯網技術。例如，利用搜索引擎查詢相關信息等電子商務基本操作技能

（3）電子商務英語方面。由于學生的英語基礎太差，高中課本對他們來說食之無味、棄之可惜。在英語教學方面，結合學生自生能力特點和職業需要，開發校本教材，使學生學到和實踐有密切聯系的知識。

（4）社交能力方面。 有調查顯示，在150名學生中有30.8%的學生交往能力很差，43.2%的學生交往能力比較差，只有16.1%的學生社會交往能力還可以，9.9%的學生交往能力強，善于交際。要提高學生的社交能力，首先教師要充分認識培養學生社會交往意識和交往能力的重要性；其次，教師要通過不同途徑對學生和家長進行科學指導，讓他們也認識到學生的適當的交往不僅可以提高認識、開闊眼界、增長知識，還可以促進學生學業的提高和未來事業的成功。這樣，三方認識達成一致，形成合力，就會在日常學習、生活中積極創造條件去培養學生的社交能力。

2、專業基礎技能實踐教學模式

根據社會需求和學生特點，專業基礎能力實踐教學側重三個方向：

（1）電子商務營銷、交易方向。該方向在專業基礎課和專業主干課的基礎上， 熟練掌握計算機操作， 尤其是互聯網操作技能， 針對各種電子商務交易模式，能具有網上支付、網上零售、網上結算和網上信息發布應用能力。在教學過程中，課堂教學與課外創新實踐活動相結合。將課堂內的理論知識與社會上的實踐應用進行結合。

（2）網站開發技術方向。該方向在專業基礎課和專業主干課的基礎上， 重點掌握計算機操作技能， 具有計算機系統安裝、調試與維護， 計算機網絡安裝、調試與維護，商務網站( 頁) 設計與制作， 網絡程序編制等能力。

（4）物流管理方向。該方向在專業基礎課和專業主干課的基礎上， 系統地掌握現代物流管理知識， 全面提升物流管理水平。具有物流管理、物流配送、倉儲管理和運輸規劃與管理等能力。能根據經濟環境的變化，采取適當的企業管理策略。在實踐教學內容方面，以貫穿課程教學全過程的實踐教學“課業”為主線，形成專業認知見習、課內實訓、綜合實訓和畢業實習等課內外結合、校企結合、工學結合的實踐教學內容體系。同時，為了增強實踐教學的職業趨向性，根據行業準入制度，我們把物流師等資格證書考試課程內容納入教學計劃，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲取相應資格等級證書，以提高學生的就業競爭力。

3、應用創新能力實踐教學模式

電子商務是從網絡和商務實踐中發展起來的，而且還在不斷地應用和發展之中。電子商務就業崗位自身的特殊性，要求電子商務人才具有不同的知識和能力結構，不能將電子商務人才簡單地歸為一個方面或一個層次，應該充分認識。我們在教學過程中，應該培養“實戰型、復合型、多元化”的電子商務人才。

（1）創業實戰型實驗。是學生以創辦企業為目標，自愿組建創業團隊，在創新提高型實驗的基礎上，完善電子商務方案設計，提出具體的商業計劃，對創業活動作出相應的準備，并進行創業資源和要素組合的選擇、調試與創業模擬，形成一個虛擬的創業實戰環境，開展一系列仿真市場模擬活動、設計開發活動、創業研討活動。

（2）電子商務網站建設。電子商務網站建設實踐教學的主要目的就是讓學生在模擬或真實的開發環境中進行學習，從而幫助其更好地理解和掌握課程內容。在實踐教學中，實訓中心布置真實的案例，讓學生真實模擬學習環境，包括模擬商城、新聞系統、網上娛樂系統、BBS系統等等，大大豐富了教學手段，也讓學生切身感受到電子商務網站建設的具體實務操作。

4、教師要突破傳統的教學模式，提高教學效率。

作為電子商務教師，更應不斷地學習。電子商務是不斷發展的學科，教師在教授書本知識的同時，應為學生補充大量的新知識。教師到企業掛職鍛煉，能得到適用企業更多的知識。這是一個四贏的做法。在了解企業招聘情況的同時，我們也傳遞信息給企業，為學生和企業搭建一個橋梁。同時對教師和學校也有益處。

總結：適合社會需求創新型電子商務人才是我們的電子商務教學方面，電子商務人才的培養實踐教學模式具有較強的實踐性與可操作性，富有時代氣息，對當前電子商務人才培養模式改革有較強的實踐指導作用，對培養適應21世紀社會經濟、科技發展需要的高素質復合型電子商務應用人才具有現實意義。

參考文獻：

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