淺析小學數學教學探究性學習

摘 要：本文基于多年的學習研究及工作經驗，分析和探討了新時代背景下我國小學教育事業(yè)的發(fā)展現狀，指出了當今我國小學數學教學過程中存在學生自主能動性較差、教師教學方法落后、數學教學缺乏課堂氛圍等方面所存在的問題，并著重從積極提高學生學習的自主性、完善教師的教學方法、營造良好的學習氛圍等方面提出了改進的措施及其具體的操作運用。希望因此能夠引起有關部門的關注，重視我國小學數學教育的健康發(fā)展，促進我國小學生邏輯能力和思維能力的提高。

關鍵詞：小學數學；教學探究；學習

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0081-01

隨著社會科學技術和文明建設的不斷進步發(fā)展，人類越來越重視對青少年素質能力的培養(yǎng)。數學課是眾多學科的基礎，是現代小學文化教育的重要組成部分。小學數學課程的開展旨在培養(yǎng)學生的邏輯能力，提高學生的思維能力，引導小學生將課本中抽象的理論和具體的實驗操作能力聯(lián)系到一起，有利于促進學生對現實生活的實際感悟，由此可見，數學課在中學生教育過程中的重要性，它在新時代背景下的健康發(fā)展必須得到重視。就目前我國數學教學課程的現狀來看，它的發(fā)展尚且存在著一些不足之處。

一、我國小學數學教學探究性學習的現狀

1、小學生自主能動性較差

青少年是國家培育的花朵，是祖國未來的希望，重視小學生素質能力的培養(yǎng)尤為重要，但就目前我國小學生數學教育的現狀來看，因為小學生自主能動性較差，所以小學數學教學效果并不是十分明顯：首先，由于小學生心智尚未成熟，性格過于好動活潑，對于事物的認識還不能做出正確理性的判斷，所以在學習數學的過程中并沒有明確的自主學習的意識；其次，在現代物質文明發(fā)展的時代背景下，人口結構、家庭組合都發(fā)生了巨大變化。現在的小學生多是獨生子女，在家里受到過分的照顧和寵愛，致使許多小學生獨立思考、自主動手能力下降，最終使得小學生在學習過程中自主能動性較差。

2、教師們教學方法的局限性

教師是影響學生學習的關鍵因素，也是作用整個教學質量的主要部分，但就目前我國小學數學教學的發(fā)展現狀來看，教師們教學方法的局限仍是制約教學質量的主要因素：首先，傳統(tǒng)教育的局限性使得現在的小學老師在教學過程中，形成教師過于主動、學生過于被動的尷尬局面，而數學教育卻是一門思維能力培養(yǎng)的課程，它重在學生自身邏輯能力的思考，這種教學方法不會起到有效的教育作用；其次，在小學數學教育過程中，許多老師為了確保教學成績，忽視了學生思維方式的開拓，影響了數學教育真正的目的。

3、數學教學缺乏課堂氣氛

教學氛圍是影響教學質量的重要環(huán)境因素，是作用整個教學過程的關鍵部分，但就目前我國小學數學教學發(fā)展的現狀來看，數學教學缺乏課堂氛圍是制約教學質量的重要原因：首先，在現代科技的發(fā)展作用下，產生了一批高質量、高效率的多媒體教學設備，但是這些先進的科技成果在小學數學教學過程中未能得到充分利用，這些設備的缺失，使得小學數學教學缺乏良好的課堂氛圍；其次，師生之間缺乏互動交流大大影響了小學數學教學的課堂氛圍。

二、如何改善我國小學數學教學探究性學習的現狀

1、積極提高小學生的自主能動性

要想改善我國小學數學教學的現狀，就得積極提高小學生學習的自主能動性：首先，鑒于小學生心智發(fā)育尚未成熟的現狀，我們應該致使這一情況，嘗試化劣勢為優(yōu)勢，教師們充分利用這一時間段，發(fā)揮教育領導的作用，通過鼓勵、獎賞等形式積極培養(yǎng)小學生的動手能力、促進小學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。其次，家長對于小學生自主學習能力的培養(yǎng)也要盡到責任，正視孩子的教育、克服過多的寵愛和嬌慣，通過互動游戲的方式鼓勵孩子進行自主學習，進一步推進小學數學教育事業(yè)的發(fā)展。

2、完善教師們的教學方法

要想改善我國小學數學教學的現狀，就得完善教師們的教學方法：首先，教師們要克服傳統(tǒng)教育的局限性，扭轉教師過于主動、學生過于被動的局面，對教師進行心理課程的教育，培養(yǎng)教師們對學生心理行為的分析，從而促進教師們對教學方法的改進，提高小學數學教育的科學性；其次，教育部門要引導教師們樹立科學理性的教育觀，教師們要盡可能多的鼓勵學生使用多種方法解決數學問題，重視開拓學生們多角度思考的能力，重視學生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)才是數學教育的真正目的。

3、營造良好的學習氛圍

要想改善我國小學數學教育的現狀，就得為數學課營造良好的學習氛圍：首先，現代科技產物能夠美化教學過程，活躍教學氛圍，所以國家要加大對小學課堂數字媒體的投入，利用現代科技成果武裝小學教育課堂，使現代科技產物能夠在小學數學教育的課堂得到普及；其次，要鼓勵師生多進行互動交流，促使師生明白課堂是雙向互動的地方，同時教師們可以充分利用情境教學的優(yōu)勢活躍課堂氛圍。新的課程改革標準中對小學數學教學設計給出了以下建議:教師應該勇敢打破傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，帶領同學們探究性地展開數學。時代的不斷進步要求人類必須重視起青少年的文化教育，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式難以滿足時代的要求，所以我們應該積極采取措施加以完善。

三、總結

總而言之，小學數學教學是現代青少年素質教育的重要內容，是培養(yǎng)學生邏輯能力、提高學生思維能力的主要途徑，是國家發(fā)展教育絕對不能忽視的部分。通過提高學生自主能動性、完善教師的教學方法、營造良好的學習氛圍來改善我國小學數學教學的現狀，提高青少年的邏輯能力和思維能力、促進我國教育體系的進一步改革。

參考文獻：

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