探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)方案

摘 要：孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)在生活中的作用越發(fā)明顯，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。小學(xué)生思維活躍，喜歡新奇的事物，英語(yǔ)教學(xué)如果是枯燥乏味的，就很容易引起學(xué)生的反感心理。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就要從各個(gè)方面為教學(xué)增加趣味性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)為樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、興趣、激發(fā)、延續(xù)

[中圖分類號(hào)]：G633.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0087-01

語(yǔ)言這東西，不是隨便學(xué)學(xué)就能夠?qū)W好的，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更是這樣。但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，只要教師的教學(xué)方法得當(dāng)，英語(yǔ)教學(xué)就能夠取得很好的成績(jī)。興趣是最好的老師，小學(xué)生的思維較為活躍，教師的教學(xué)如果沒有新意，只是單純枯燥的講學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)水平很難得以提高。教師需要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，適時(shí)更新教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也需要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)自己的感悟。

一、多元教學(xué)，激發(fā)興趣

1、趣味課堂，使學(xué)生掌握知識(shí)

一堂課的前十分鐘是相當(dāng)關(guān)鍵的，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)間段，在開始教學(xué)前，教師就可以用一些英文歌、小故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既要保持課堂的活躍性，也要保證教學(xué)的真實(shí)性：首先，學(xué)生是通過教師的一言一行來理解知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知，教師就需要賦予課堂足夠的情感，使學(xué)生受到鼓舞，就如在教學(xué)“Hello everyone， How are you？ I am fine， thank you！”教師就可以以多變的面部表情和優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)將它們讀出來，學(xué)生很自然就會(huì)受到教師的鼓舞，積極的跟著教師一起學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)工具不僅只有黑板、課本而已，生活中的實(shí)物也可以加入課堂，從觸覺、嗅覺、視覺等多方面刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，在教學(xué)“sweet 、chocolate 、hot dog 、tea”等單詞時(shí)，教師就可以將這些實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生看著物品學(xué)單詞，通過摸、聞、嘗等方式幫助學(xué)生將實(shí)物與單詞練習(xí)起來。最后，利用學(xué)生好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)。就如在學(xué)完door 、desk、 book 、window、 pencil 等單詞后，教師就可以組織學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中溫習(xí)知識(shí)：自制單詞卡片，將卡片貼在正確的物品上面；用橡皮泥或者火柴棒擺出正確的單詞。這種直觀靈活的教學(xué)方式更能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲最多的知識(shí)。

2、在參與中培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要，在上課時(shí)，教師就可以將學(xué)生回答問題或者是讀單詞的聲音錄制下來，在集中的放給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己找出不足并且改正。小學(xué)生的好勝心理十分強(qiáng)烈，他們?yōu)榱擞懈玫谋憩F(xiàn)，使自己的錄音能夠給其他人留下好的印象，必然會(huì)更努力發(fā)揮出自己的水平。玩樂和游戲是學(xué)生的天性，在教學(xué)時(shí)教師就可以把握學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插一些小游戲，引導(dǎo)學(xué)生用歌唱、舞蹈等方式將知識(shí)表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在玩中掌握知識(shí)。唱歌是學(xué)生非常鐘愛的活動(dòng)，教師可以把學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍﹥焊栌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行翻唱，就如《two tigers》，學(xué)生在唱歌中不僅能夠掌握正確的讀音，也能夠培養(yǎng)語(yǔ)感。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的，我們不能扼殺學(xué)生的這種天性，就可以充分利用它，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，教師每周可以設(shè)定一個(gè)英語(yǔ)日，采用英語(yǔ)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，就如英語(yǔ)朗誦比賽、說故事比賽、猜謎語(yǔ)等，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的單詞、句型、語(yǔ)法等融會(huì)貫通，很好的運(yùn)用。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)

新課標(biāo)要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大都興致勃勃，但是學(xué)完英語(yǔ)后，隨著時(shí)間的推移和知識(shí)繁雜度的加深，學(xué)生可能會(huì)逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情況，給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。

1、分層教學(xué)

學(xué)生個(gè)體之間存在差異，可能在最開始時(shí)大家的學(xué)習(xí)興趣都是一樣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生智力、能力等方面的差異就越來越明顯，不少后進(jìn)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)這一情況，教師就需要給予他們適時(shí)的鼓勵(lì)與關(guān)心，根據(jù)學(xué)生智力與非智力的差異，采取不同的措施。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定不可太過超前，也不可偏后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握來設(shè)定；在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給予后進(jìn)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并且給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助他們重新培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓不同層面的學(xué)生都有事可做。

2、真心關(guān)懷

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅在于教學(xué)方式的豐富多彩、教學(xué)內(nèi)容的變換不窮，更在于教師對(duì)學(xué)生的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。在教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單的幾個(gè)“No”或者是“you are wrong ”都有可能打擊學(xué)生的自信心。在課堂上，教師就必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師一個(gè)肯定的眼神、鼓勵(lì)的微笑都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉；在課堂游戲與活動(dòng)中，教師就可以采用計(jì)分原則，將學(xué)生不同程度的表現(xiàn)用具體的數(shù)值量化，然后定期的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3、知識(shí)拓展

課外生活中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣的源泉在于應(yīng)用。”為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)，將學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。就如學(xué)習(xí)但字母時(shí)，教師就可以將字母形象化：J像雨傘和拐杖，O像面窩，b像是一張凳子。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生看到某種事物的時(shí)候，就會(huì)把它與所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來，從而達(dá)到“我要學(xué)”的目的。

總結(jié)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要階段，教師不僅要以豐富多彩的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要采用適當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)。多彩的教學(xué)方式、豐富多彩的內(nèi)都能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確的應(yīng)用它們。

參考文獻(xiàn)：

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[2].侯利燕.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法[J].中小學(xué)教育.2011（9）。