探討初中英語詞匯教學

摘 要：本文分析了初中英語詞匯教學當中所存在的問題，通過遵循英語詞匯的教學原則，探討了如何能夠解決英語詞匯的學習而導致學生產生的抵觸情緒，從而調動學生的學習積極性，能夠以比較輕松的狀態掌握英語詞匯，提高初中英語詞匯教學的教學效率。

關鍵詞：初中英語；詞匯；教學

作者簡介：王連中，男，安溪崇德中學任教。研究方向：初中英語教學。

[中圖分類號]：G424.21 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0093-01

1、詞匯教學在初中英語教學中的作用

隨著社會和科技 不斷進步，英語詞匯也在不斷更新，如何在教學過程當中增加學生詞匯量是教學的一個難題，初中英語詞匯的教學是值得探討的問題。英語語言的重點內容就是語音、詞匯以及語法，語言和語法的學習基礎就是詞匯，如果沒有掌握一定的詞匯，那么語因和語法就不能夠正確表達，也不能夠進行聽說讀寫的工作，不能夠用英語進行交流。有足夠的詞匯量是學習英語成功的關鍵所在，沒有足夠的詞匯量就不能夠運用所學的知識，詞匯量的大小能夠在很大程度上決定學習英語水平的高低。英語詞匯的數量很大，隨著社會不斷進步，語言不斷變化，詞匯的變化也在很快的變化。一些新詞不斷涌現，比如real woman是淑女的意思，special economic zone是經濟特區的意思。還有一些舊的詞語增添了一些新的含義，一詞多義的現象就更加常見，比如，runs on the board是榜上有名的意思，Catch you later是再見的意思，facility指的是電子裝置所具有的功能。英語詞匯多變的特性讓很多學生很頭疼，但是教學大綱中要求初中畢業生要能夠熟練掌握基本的拼讀規則，要能夠掌握800個單詞，200條固定搭配，能夠根據構詞法來判斷合成詞的意思。

詞匯的教學內容包括詞匯的讀音、構詞法，要能夠熟悉詞義，掌握固定搭配，教師要能夠總結所學的單詞，詞匯要放到語境當中，一些教師僅僅注重語法和句型的教學，反復進行講解，只是希望學生在考試的時候能夠取得比較好的成績，并不重視詞匯的教學，認為只要學生會讀，理解單詞的意思就行。所以，學生經常是不能夠正確拼讀所學過的單詞，而且不能夠掌握常用詞匯的含義，不能夠用英語進行交流，導致了學習英語的時候沒有任何的興趣，學生也找不到正確的學習英語的方式。新課程改革要求初中英語教學要培養學生的興趣，樹立學生學習英語的信心，養成良好的學習習慣，培養學生的合作精神，學生要能夠掌握聽說讀寫的技能，有綜合運用的能力；培養學生的創新精神，拓寬學生的事業，為英語的終生學習打下堅實的基礎。

2、初中英語詞匯教學中存在的問題

初中英語詞匯主要是由常用詞組成，常用詞的數量并不大，但是卻有很廣泛的用途，教學要求學生要能夠掌握常用詞的本義、比喻義和引申義。一些教師在英語教學過程當中沒有根據大綱的教學要求，對所有單詞都一視同仁地教給學生，沒有告訴學生那些是必須記住的，那些是沒必要記住的，增加了學生記憶詞匯的負擔，產生了叛逆的心理，失去了學習詞匯的信心，導致學習效率低下。

教師在英語教學過程當中重視詞匯字面的意思，輕視詞匯的文化內涵。在學習任何一門外語的時候，了解語言國家的文化習俗都是一個很重要的內容。一些教師詳細講解單詞的拼寫和音標，對單詞的文化背景卻一句話都不提，認為這些教學內容會浪費教學的時間，枯燥的教學讓學生對英語沒有任何的興趣。

3、初中英語詞匯教學方法

3、1、使用音形結合的教學方式

英語詞匯量很大，但是最基礎的構詞卻是有限的，無論是音形，還是詞義來說，每個單詞都會與其他的單詞有很密切的關系，是英語詞匯系統當中的一部分。所以，英語的詞匯是有很強的系統性的，所以教師要能夠把詞匯的這個特點很好地利用起來，在課堂教學當中教師要能夠呈現出這個特點，要通過學生自己的總結來培養學生的綜合能力。比如說，通過good這個單詞，教師要讓學生掌握better，best；bad，worse，worst這幾個單詞，通過這種記憶的模式來減輕記憶的負擔，通過引申的意義來掌握更多的單詞。通過歸納和總結，教會學生記憶語音和語調，可以取得事半功倍的效果。

3、2、直觀教學方法

直觀教具的方式可以有效激發學生努力學生的動力。英語的學習動力一共有三個，第一是學生對待英語學習的態度是否端正，第二是學生想 學生英語的欲望，第三就是學生為了學習英語所付出的汗水。如果教師在教學的初始階段就能夠把學生的注意力集中起來，那么學生自然會有學習英語的興趣，學習英語的態度也會比較積極，有很大的欲望來學習英語，雖然開始的學習感覺比較難，但是有積極的態度和強烈的欲望作為支撐，也會讓學生甘愿努力學習，爭取能夠更好地掌握這門語言，并且 希望在教師面前能夠有很好的表現，希望能夠用英語進行交流和溝通。

3、3、創設情境教學法

處于英語教學過程當中所創設的語境不僅可以是文章的內容，還可以從人們的實際生活過程當中選擇。如果在教學過程當中沒有任何語境，那么英語詞匯的教學也會變得沒有任何意義，所以說教學語境的創設尤其重要，要能夠把詞匯的學習放到某種特定的語境當中。正所謂詞語放在文章里面才有意義，學生才知道如何進行正確的應用。創設情境教學可以讓學生通過所創設的情境來加深對詞語的認識，從而更好地記憶單詞，增加詞匯量。

總之，初中英語的教學過程要符合教學大綱的要求，要能夠遵循詞匯教學的相關原則，在分析教學過程當中存在的問題之后，根據實際的情況來采取靈活多變的教學方式，來激發學生學習的積極性，從而從真正意義上提高詞匯教學的效果。

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