淺析學校教育是體育文化發展的重要途徑

摘 要：文章論述了文化傳承與教育的關系；學校教育是體育文化傳承的重要形式；學校體育教學中加強對傳統精神文化的重視程度，旨在把中國文化藝術的瑰寶在體育教學這個有限的空間里發揚光大，促進我國體育事業和傳統文化在歷史前進的道路上得到的繼承和發展。

關鍵詞：淺析；學校教育；體育文化；途徑

[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0096-01

中國傳統文化與體育的發展是相互促進的，只有使傳統與現代文化相互結合，才能使中國未來體育走向繁榮。在體育的現代發展中繼承傳統文化的精髓，把中國文化藝術的瑰寶在體育教學這個有限的空間里發揚光大，將有利于我們體育事業和傳統文化在歷史前進的道路上得到的繼承和發展。

一、文化傳承與教育的相互影響

文化對教育的影響和制約可以分為兩個層次：第一，對學校內部活動自身文化的影響。文化的發展除了直接影響教育內容的質量與結構之外，也會影響教育方法、手段和組織形式。文化滲透到學校內部所產生的最深層次的影響是對教育目的的影響。第二，學校外部文化的影響。人們的生活方式、習俗、民族特性等因素潛移默化、耳濡目染的方式影響著人的身心各方面的發展。因此社會文化越發達，學校就越不可能利用封建式的形式在校園內找到一塊凈土來培養人才。

文化對教育是必不可少的，同樣教育對文化來說也很重要。教育主要有兩個文化功能：

第一，教育是文化延續和更新必不可少的手段，是文化發展過程中的重要一環，文化的更新以及新文化的傳播都需要通過教育來實現。第二，教育具有普及文化的功能。教育是提高全民族文化水平的重要手段，是一個國家文化建設的重要內容。其中，學校教育是不可缺少的推動因素。學校是進行人類文明傳承的重要場所，教師則是進行人類文明的代際交接和傳承的執行者。

二、學校教育是文化傳承的重要形式

是文化傳播的重要基地，充分發揮學校的優勢，可使傳統精神文化為中華民族體育的發展做出更大貢獻。縱觀當代各種流行的體育項目，無一不是通過學校這一載體完成其由原始體育形態走向規范化、科學化、普及化的道路。因此，最切實可行的一條途徑還是將其納入學校體育教學，唯有這樣才能保證其長足發展。而對于大多數民族成員來說，對傳統文化觀念和知識的習得，更多的是依靠蘊藏于風俗習尚之中的非學校教育。他們接觸民族體育的途徑，主要是節日慶典、宗教儀式、婚喪儀式、村寨間競賽活動等。通過社會范圍的大教育，潛移默化地將民族傳統體育移植到年輕一代民族成員的行為習慣里。

學校教育是人類有意識的文化與文明傳遞過程的最優化形式之一，加強學校體育中的中國傳統體育教育，對促進中國傳統體育的現代化進程具有戰略性的意義。

三、體育教學中加強對傳統精神文化的重視

體育教學是體育文化得以傳遞的主要形式，體育教學作為傳授體育文化的平臺，具有不可替代的作用。為了解決基礎較差的學生“吃不了”和基礎好的學生“吃不飽”的現象，在體育教學改革過程中，我們加大了教學模式的靈活性，打破了傳統的單元授課制，根據個體差異建立了體育分層教學模式；增強了學生學習的自主選擇權，并可以根據實際情況進行相應的調整，在一定程度上起到了作用。但是，這些措施并沒有將“深化”改革真正地進行到底，沒有從更高層次上引導學生形成“健康第一”和“終身體育”思想指導下的觀念，更談不上促進學生個性的發展和提高學生體育素養。

植根于民族傳統文化中的課程作為教育現實文化傳承的重要載體，在傳統文化的發展中有關鍵的作用。在課堂教學中不僅是單純的傳授體育的基本知識、基本技術和基本技能，更要加強學生對體育活動發展歷程的教育，讓學生去了解每項活動曾經的輝煌成就，尤其是一些少數民族體育項目和中華民族曾經引以為傲的傳統項目，在歷史教育的過程中讓他們的思想得到提高甚至升華。在提高身體身體素質的同時，發展學生的個性思想和品德。

文化最外面的物質層(技術、技能)，中間的方式層(教學方法)，以及核心的原理層(精神)，只有精神發生改變，才能帶動整個體育文化的轉變。而體育思想觀念的教育正是國內學校在體育教學中最缺乏的東西。教師往往過于注重培養學生的基本的技術技能，卻忽略了對學生“精神”的培養，使他們真正的認識體育，了解體育發展的歷史和文化傳統。注重強調體育的行為文化形態，卻忽略了體育的精神文化形態。轉變落后的教學思想已刻不容緩。學生對體育文化的傳承是一項系統的工程。我們應該傾向于從以下方面著手：第一，提高學生的文化素養。第二，轉變落后的教學觀念。第三，建立以人為本、源于生活、活用教材、靈活教學、“四位一體”的體育教育模式。更重要的是，還要增加一些民間的傳統體育活動和少數民族體育活動到校園，讓學生了解中國傳統的體育文化，讓校園成為中國傳統體育文化向前發展的集中營。

體育的學習過程，應該是人們平時所學習的體育知識、技能中，形成正確的文化認識、價值觀，以及正確的待人處事態度和方式等的整體過程。從人的發展角度來講，就是人們在先天因素基礎上通過環境與文化教育影響所產生的精神方面及其體育能力等品質相結合而形成的社會的人。換句話說，體育教育的過程就是人的各種精神要素及其品質的總和。它包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個方面，是人的體育文化水平的反映。它表現在三個層面上：物質層面，指人在體育活動中表現出來的包括各種身體活動在內的體育行為；精神層面，指人的體育個性特征和心理品質；社會層面，指個體所帶有一定的社會屬性，表現為體育社會傾向、體育文化水準、體育品德素養等。

參考文獻：

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