淺談對高職學生進行創業教育的幾種途徑與方法

摘 要：本文對高職院校學生進行創業教育的意義以及實施創業教育的幾種途徑和方法集中進行了討論，并提出了個人的見解和操作性建議。

關鍵詞：高職院校；創業教育；途徑

[中圖分類號]：G648.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0097-01

創業教育是以開發和提高學生的創業基本素質為目標，充分挖掘學生潛能，培養具有創新精神和創業能力的技術應用型人才的教育。在我國就業形勢日趨嚴峻的今天，對高職學生進行創業教育更是十分必要的。從廣義上講，創業教育就是對學生進行創業知識、創業精神、創業心理品質、創業能力等多方面的教育；從狹義上講，就是對學生進行從事企業、商業等規劃、活動、過程的教育。在高職院校創業教育實質上就是一種就業教育，我們要通過開展創業教育突出培養學生的創業精神，增強學生的創業意識，豐富學生的創業知識，健全學生的創業心理，鍛煉學生的創業能力。

那么，創業教育作為一項實踐性要求很高的教育內容，在教育過程中，如何才能切實把掌握創業基礎理論與創業實踐結合起來，以提高創業教育的質量和效果呢？這其實就是我們職業教育工作者要重點探索的創業教育的途徑與方法的問題。

一、開展創業教育的幾種途徑

經過幾年的實踐，我認為可以從以下幾個途徑開展創業教育。

1、以課堂教學為主渠道開展創業教育

在高職院校課堂教學始終是我們實施創業教育的一個基本形式和基礎過程。在課堂教學中要開設必修的創業教育課程和相關選修的課程對學生進行創業教育，主要目標是傳授創業知識、培養創業精神和能力、提高創業素質。通過課堂教學我們一方面能夠讓學生了解我國當前嚴峻的就業形勢、巨大的社會就業壓力，從而懂得創業成功能夠提供更多的就業機會，能有效地解決我國當前就業困難的問題；另一方面，讓學生認識到在市場經濟條件下，只有積極投身創業，才有可能將自己所學的專業知識和眾多的市場機會結合，從而轉變為社會財富，才有可能在社會經濟獲得發展的同時實現個人的抱負和理想，從而營造出濃厚的創業氛圍，使學生感受到創業的必要性和緊迫感，從而轉變就業觀念，確立創業意識和創業精神。

2、以專題講座為切入點開展創業教育

專題講座是一種比較有效的輔助課堂教學的一種教育形式。講座的內容非常廣泛，既可以聘請行業專家就某一問題開設專題講座，也可以分類精選具有典型意義的案例，分析其創業中的成敗得失和經驗教訓，還可以請一些優秀的畢業生介紹創業有成的經驗，讓他們用自己在平凡崗位上艱苦創業的經歷來現身說法。通過講座學生可以獲得在課堂上得不到的知識，使學生在懂得創業艱難的同時，激發學生對創業的熱情。

3、以活動教育為載體開展創業教育

活動教育是指結合課內外和校內外學生的各種社會、文化活動進行的創業教育。主要目標是在活動中將興趣提升為創業意向，將特長發展為創業才能。創新精神和創業能力的培養不可能單純地通過傳統的課堂教學或僅有的幾場創業教育講座就能實現，而更多地體現在活動中。要通過各類社團活動、文體活動、專業技能競賽與比賽活動、自我服務和各類公益活動、勤工儉學活動、野外活動及軍訓、社會調查、社會實踐、專業實習等等各種各樣的活動，借助這樣的種種教育契機，充分挖掘學生的個人潛能，使學生提高創新和創造能力，完善綜合素質，為日后的創業奠定良好的基礎。

二、開展創業教育的幾種方法

高職學生文化課基礎雖然不夠深厚，但是他們專業技術動手能力非常強，而且渴望成功，渴望被人認可、肯定的心理特別強，這是他們的優勢。基于這一特點，在長期的教育實踐中，我逐漸摸索出以下幾種比較有效的教育教學方法。

1、模擬訓練法

這是一種使學生進入創業者的角色，模擬創業演習，從而體驗創業生活的教學方法。可以設計一個虛擬的小型公司或營業店鋪，訂出前期準備和運行計劃，并列出其創建過程中可能碰到的難題及其針對性的解決方案。比如，針對學生的專業特點，通過開展“假如我要開幼兒園、美術裝潢公司、家電維修公司等小企業，將如何創辦與經營管理”活動，讓學生寫創業活動計劃，或者召開專題演講會，或者進行模擬表演等等。這種訓練方法將大大強化學生的創業意識，使學生在親身體驗中能夠大致了解創業過程，掌握一定的創業能力，同時培養學生具有良好的心理素質。

2、學科滲透法

這是一種以創業教育課系統講授為主，以職業指導課、文化課、專業課滲透創業教育為輔的教學方法。專業教師要明確自己負有創業教育的責任，積極發掘學科領域豐富的創業教育資源，在實際教學工作中自覺地滲透創業教育，做到自然而然，恰到好處。同時在學生的課上活動中，發現和發展學生的個性與特長，讓學生深入了解自己，學會突破，具有創業精神。因此，在學科教學中可以激發學生的創業意識，陶冶創業個性心理品質，增加一定的創業知識，鍛煉一定的創業能力。

3、模樣示范法

這是一種借助宣傳成功的企業家和優秀畢業生的創業歷程達到激勵、鞭策在校生的教育方法。通過了解成功的創業者和創業企業的成長經歷和特征，以及如何培養這些品質、素質、能力，了解創業需要怎樣的經驗積累、需要什么樣的市場環境和條件等等，教會學生如何做人和處世，健全他們的創業品質，提高他們的創業能力。以“榜樣激勵、典型引路”的方式，鼓勵學生自己開創一片事業，使學生牢固樹立“創業光榮”的觀念，具有堅定的創業理想和信念。

4、環境引導法

這是一種通過校園文化建設營造出有利于創業教育氛圍的教育方法。其主要目標是提倡和宣揚創業精神、提高學生對創業價值的認識，激發學生的創業欲望，強化學生的創業意識。一般通過黑板報、宣傳欄、廣播、校園網等宣傳陣地營造出創業教育的輿論氛圍；結合學風、校風、教風建設進行創業教育；通過師生人際互動，拓展和優化創業教育的心理環境。總而言之，要在校園內營造良好的創業氛圍，使學生在頭腦中形成“入學要創新，創新為創業”的觀念。

5、實踐培養法

這是一種通過專業實踐活動培養學生創業精神、創業品質和創業能力的教育方法。創建創業教育實踐基地，組織學生參加必要的專業實踐活動，不僅組織學生到工廠、企業去參觀訪問，到行業企業短期實習，高職院校還要實行校企結合，與市場接軌，與企業和公司聯手，為學生創業提供多方面的條件，確保學生以實踐促創業，以服務促創業。

創業教育是一種教育思想和教育理念，貫徹這種思想和理念，需要與學校方方面面的工作結合起來，與家庭和社會緊密結合，多渠道、多層次的開展，才會真正取得實際成效。