大學生工作管理的思路與方法

摘 要：當今時代是知識經濟時代，是以文化軟實力為基礎激烈競爭的時代。所以一切競爭歸根結底是人才的競爭，一個國家要想立足于世界民族之林，必須擁有大量能面向國際市場、適應國際競爭、富于創新精神的高素質人才。高等院校是培養高素質人才的基地，是培養“四有新人”的高級人才的搖籃。高等教育要在全球化背景下全面展開，保證培養目標的實現，必須進一步深化教育改革，辦出自己的特色。所以，高校擁有一個完整的管理體系與制度顯得尤為總要。

關鍵詞：大學生管理 思路 方法

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0174-01

一、樹立以人為本的管理理念，切實做到與科學發展觀密切結合。

以人為本是中共十七大提出建設社會主義的科學理念，是適用于任何領域的科學理念 。作為教育事業做到以人為本更是重中之重。應該既把學生作為被管理者，又要把他們看作管理者，把高校學生當做“完整的人”來看待，以學生為根本，實現管理理念科學化我們應該做到：（1）鼓勵學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位。各職能部門應尊重他們的意見，比如，可以定期舉行學生代表教務座談會、學生代表后勤服務座談會，可以利用各種調查問卷了解真實情況，設立專門的意見箱、電子郵箱聽取學生對于教學、生活等方面的意見和建議，并認真考慮他們的意見和建議，做到及時反饋、及時調整、不斷完善。（2）堅持以人為本、以學生為本，就要針對不同成長環境的學生，采用不同的管理方式，區別對待。（3）在確立學生主體地位的基礎上，圍繞調動學生的主動性、積極性和創造性來開展一切管理活動，這種管理模式是高校學生管理模式發展的必然走向。以人為本的學生管理工作理念，就是要以人為出發點，充分尊重學生作為人的價值和尊嚴，充分尊重學生的人格、個性、利益、需要、知識興趣、愛好，力促學生全面發展，健康成才，并能可持續發展。

二、加強學生工作隊伍建設。

從現在的狀況來看，高校管理體制中最基層的管理者是學生會。那么學生會作為一個由學生本身組織起來的管理性團體，他的缺點必然是眾多的。這樣，監督機構后者是管理機構的責任就不容忽視。因此必須做好輔導員、班主任的思想和組織建設工作。并且要不斷把德才兼備的年輕干部和優秀畢業生充實到學生工作隊伍中來，學校應有切實的措施和有效的機制，為他們提供再學習的機會，加強和重視對他們的培養和提高。

三、提高學生管理工作者的素質

以人為本的管理理念體現出管理的自主性、民主性、靈活性和發展性等特征，這對學生管理工作者提出了更高的要求。所謂“教書育人”就是通過“教書”這一手段和過程達到“育人”的目的，高校各門課程都具有育人功能，所有教師都有育人職責。學校道德教育的成效很大程度上是由教師的道德素養所決定的。教師及各類管理人員要從不同的方面對學生的行為產生影響和作用，確立全員育人和全程育人的觀念。要求學生工作者要深刻認識并準確把握經濟社會形勢和發展趨勢，面對這些變化所帶來的影響，能夠因勢利導做好學生的教育引導工作。

四、注重對大學生進行情緒管理教育

大學生年齡一般在20歲左右，長期的學習生涯，使他們未能真正接觸社會，同時由于現在很多大學生是獨生子女，因此在生活中很容易產生挫折體驗，心理上容易產生消極的情緒，比如自卑、孤獨、焦慮、抑郁、沖動、易怒等，如果不懂得如何控制，將嚴重影響他們的學習、生活以及人際交往。因此，輔導員或者心理健康輔導老師在大學生管理中應注重情緒管理教育，教育學生學會控制情緒，學會調節情緒。與此同時，也要教育學生學會自我調節情緒。人在社會中，在與別人的交往中，不可避免地會發生一些令自己不愉快的事情，這時就要迅速調節自己的情緒，讓自己盡快從消極情緒中解脫出來。

五、把管理理念、管理制度等融入到大學生日常行為的考核框架中

在當前社會環境下，學生管理工作難度越來越大，既要管理好，又要注重方式方法的選擇，避免傷害他們的自尊心，尊重他們個性的發展，與他們平等相處，又要關注他們的正當權利等，這就導致一些學生的紀律觀念淡薄，比如上課遲到、早退、曠課、不出早操、不上自習等。如何解決這一困境，唯有建立健全良好的日常行為考核和評價機制。沒有考核，就沒有約束。在日常管理中，任課教師要把學生平時上課時的紀律遵守情況作為平時成績，計入期中、期末考試成績。輔導員要把學生平時的遵紀守法、集體觀念、勞動觀念、文明舉止等方面的表現與班委選舉、學生會競選、獎學金評定、助學金評定、三好學生評選、入黨和畢業分配等聯系起來。過程管理和目標管理的有機結合，可以有效調動廣大學生自我教育、自我管理、自我發展、自我完善的積極性，大大降低學生管理工作的難度。

六、構建以學生為中心的管理模式實現學生自我管理

確保學生在教育中的主體地位，充分尊重學生的人格與自主權利。作為教育工作的重要方面，在管理工作中確保學生的主體地位，尊重和維護學生自主學習的權利，就要保證教育主體的主觀能動性得到充分的發揮，使他們的個性得到充分的張揚，學生的潛力和發展的潛質得到充分的挖掘。積極實踐學生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務、自我發展”等，不斷培養和提高學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，這不僅是改進學生工作，為學生的自主發展提供更大空間的需要，也是我們這些年來在學生管理工作中的成功經驗。實際上學生的“自我管理”，就是一種民主的、開放的、人性化的管理，它更加有利于實現學生成才的目標。

七、更新觀念

使學生管理在思維方式上由封閉向開放轉變，在工作方法上由“經驗型”向“科學型”轉變，要把學生管理工作重點轉移到培養學生能力，提高學生素質上來，為學生成才提供必要的服務。我們應努力把學生培養成政治合格、品德高尚、專業過硬、素質優良、遵紀守法、意志堅強、全面發展、奮發向上的二十一世紀的合格大學生。

當今時代需要的是綜合素質高的具有創新精神和實踐能力的高級人才。要實現這一目標，必須確立以人為中心的管理思想，在管理中充分發揚民主調動大學生的積極性，加強自我管理。同時我們還需要不斷加強學生管理工作隊伍建設。我們相信只要不斷學習和積極探索，學生管理工作一定能適應新形勢的要求，為人才的培養做出更大的貢獻。最為學生的我們也要不斷地提高個人素質把自己的未來同社會主義教育體系大發展緊密的連接起來。