獨(dú)立學(xué)院圖書館館藏建設(shè)的思考

摘 要：本文結(jié)合我校圖書館實(shí)際，分析獨(dú)立學(xué)院圖書館館藏建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院圖書館館藏建設(shè)的建議，旨在促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院圖書館館館藏建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院圖書館；館藏現(xiàn)狀；館藏建設(shè)

[中圖分類號(hào)]：G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0210-02

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育改革中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)形式，為我國高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化作出了一定的貢獻(xiàn)，其圖書館作為學(xué)校三大支柱之一，肩負(fù)著服務(wù)教學(xué)、科研，提供強(qiáng)有力的圖書、信息支持的重要職責(zé)，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)科研發(fā)展的重要前提和保證。獨(dú)立學(xué)院圖書館在短短幾年里作為一種新的高校圖書館類型經(jīng)歷了從無到有的飛速發(fā)展過程。獨(dú)立學(xué)院圖書館的歷史短，起點(diǎn)高，基本沒有經(jīng)歷過普通高校圖書館從傳統(tǒng)圖書館到自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化復(fù)合圖書館的發(fā)展歷程。但由于發(fā)展時(shí)間短，在館藏建設(shè)方面還存在館藏資源不足，發(fā)展不均衡等問題。

1、概念

1.1獨(dú)立學(xué)院概念

獨(dú)立學(xué)院這一概念來自于教育部2003年4月23日頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》(以下簡稱《若干意見》)，“是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。”[1]所謂“新機(jī)制、新模式”指它是由普通本科高校提出申請(qǐng)，再引入社會(huì)資本進(jìn)行合作，按照民辦機(jī)制運(yùn)作辦學(xué)。其特點(diǎn)具體在于：第一，《若干意見》闡明其合作方可以是企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，也可以是其他有合作能力的機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制籌措解決。第二，獨(dú)立辦學(xué)，具有獨(dú)立法人資格，獨(dú)立招生，頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算等等。第三，起點(diǎn)高，利用母體高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，確保辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1．2館藏的概念

隨著信息載體多樣化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，館藏的概念已不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷資源。圖書館的信息資源有了新的組成和劃分，由傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源和數(shù)字文獻(xiàn)資源共同組成了圖書館的館藏體系。傳統(tǒng)資源包括以印刷型實(shí)物載體形式而存在的圖書、期刊、專利、標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議記錄等紙質(zhì)文獻(xiàn)，而數(shù)字資源則包括電子文獻(xiàn)和網(wǎng)上資源。電子文獻(xiàn)是以數(shù)字化方式儲(chǔ)存的磁帶、光盤、軟盤等文獻(xiàn)以及安裝在館內(nèi)光盤鏡像服務(wù)器、磁盤陣列等存儲(chǔ)設(shè)備上的各種數(shù)據(jù)。網(wǎng)上資源是通過網(wǎng)絡(luò)獲取的異地資源，主要包括聯(lián)機(jī)目錄庫、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫、專利信息、報(bào)刊出版物、各類書籍和軟件等。

2、獨(dú)立學(xué)院圖書館館藏建設(shè)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建只走過了短短的幾年歷史 獨(dú)立學(xué)院圖書館處于起步與發(fā)展階段，其特點(diǎn)為起步晚、經(jīng)驗(yàn)少、發(fā)展決，有特色。目前獨(dú)立學(xué)院圖書館還缺乏母校圖書館長期以來積淀的深厚管理底蘊(yùn)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。尚未形成完整的、科學(xué)的、規(guī)范化的崗位責(zé)任制、業(yè)務(wù)工作規(guī)范體系和讀者服務(wù)工作規(guī)范體系。在館藏建設(shè)中重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；重紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，輕電子文獻(xiàn)資源。但獨(dú)立學(xué)院圖書館作為一種新型的高校圖書館，普遍能夠以專業(yè)為導(dǎo)向，以滿足教學(xué)為目的，館藏建設(shè)能夠立足學(xué)院現(xiàn)有或即將開設(shè)的專業(yè)，滿足學(xué)院師生的教學(xué)和研究的現(xiàn)實(shí)及潛在需要。

3、獨(dú)立學(xué)院圖書館館藏建設(shè)存在的誤區(qū)與問題

3.1館藏建設(shè)制度化亟待建立完善

館藏建設(shè)包括文獻(xiàn)的搜集、整理和組織典藏等工作。每個(gè)工作步驟都需要有制度的保障和約束。獨(dú)立學(xué)院圖書館剛起步就要在館藏建設(shè)上以大躍進(jìn)的方式發(fā)展，制度化的建設(shè)就刻不容緩，否則容易導(dǎo)致館藏建設(shè)的隨意性和盲目性，造成資源的重復(fù)建設(shè)，既浪費(fèi)人力物力，又錯(cuò)過了發(fā)展良機(jī)。因此圖書館館藏建設(shè)的發(fā)展規(guī)模、目標(biāo)規(guī)劃，文獻(xiàn)采編工作制度，經(jīng)費(fèi)預(yù)算與分配，館藏組織管理制度，文獻(xiàn)資源共享制度等都是亟待建立與完善的。

3.2缺乏特色館藏

獨(dú)立學(xué)院圖書館的館藏建設(shè)以專業(yè)為導(dǎo)向，而開設(shè)的專業(yè)并非獨(dú)有，因此很難建立起專業(yè)的特色館藏；此外由于建校時(shí)間短和重視程度不高，地方特色文獻(xiàn)的館藏建設(shè)也未成氣候。

3.3與母校圖書館信息資源共享程度不高

由于獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立辦學(xué)，獨(dú)立法人資格，獨(dú)立招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算等特點(diǎn)，在館藏建設(shè)中與母校圖書館信息資源共享的意識(shí)相當(dāng)薄弱，更不用說對(duì)共享資源進(jìn)行二次開發(fā)。而實(shí)現(xiàn)與母校圖書館信息資源共享，是節(jié)約辦館成本、節(jié)約人力資源、彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院圖書館建館時(shí)間短而導(dǎo)致的短時(shí)期內(nèi)信息資源不足的最有效的方法。

3.4圖書情報(bào)人才奇缺

由于編制和待遇的原因，獨(dú)立學(xué)院圖書館對(duì)圖書館專業(yè)人才的吸引力不足，從而普遍造成人才緊缺。有些獨(dú)立學(xué)院圖書館甚至連一個(gè)圖書情報(bào)專業(yè)背景的工作人員也沒有。圖書館內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)往往流于形式，達(dá)不到提高圖書館員理論水平和業(yè)務(wù)技能的目的。

4、優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院館藏建設(shè)的幾點(diǎn)建議

4.1 基于母校資源走合作化道路

獨(dú)立學(xué)院圖書館是新生事物，起步晚，底子薄，而作為獨(dú)立學(xué)院的母校圖書館早已在發(fā)展上形成了一定的規(guī)模，有著深厚的底蘊(yùn)，尤其是在館藏資源方面。如果獨(dú)立學(xué)院圖書館能充分利用好母校的優(yōu)勢資源，那它勢必會(huì)極大豐富獨(dú)立學(xué)院館藏。主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

（1）與母校圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)的聯(lián)合編目，采用統(tǒng)一的標(biāo)引法則，執(zhí)行統(tǒng)一的編目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）積極利用母校館的現(xiàn)有資源為獨(dú)立學(xué)院師生服務(wù)，開展與母校圖書館的文獻(xiàn)通借通還服務(wù)，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生可以得到和母校學(xué)生一樣的服務(wù)。

（3）在網(wǎng)絡(luò)資源方面，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院圖書館來說，購買數(shù)據(jù)庫和磁盤陣列的費(fèi)用非常昂貴，沒有必要重復(fù)購置，可以與母校達(dá)成協(xié)議，共享母校圖書館已有的網(wǎng)絡(luò)資源，共同購置新的網(wǎng)絡(luò)資源。

4.2優(yōu)化館藏質(zhì)量，合理補(bǔ)充館藏

優(yōu)化館藏質(zhì)量必須合理補(bǔ)充館藏。獨(dú)立學(xué)院圖書館旨在滿足學(xué)校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)對(duì)館藏建設(shè)的要求。圖書館應(yīng)嚴(yán)格遵循從獨(dú)立學(xué)院師生閱讀需求出發(fā)開展館藏建設(shè)的原則，依據(jù)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，合理地配備圖書期刊等紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，保持對(duì)本校重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)保障率。為此，要結(jié)合本校教學(xué)科研情況，了解教學(xué)計(jì)劃，了解教材和學(xué)科參考書目，甚至要熟悉各學(xué)科的學(xué)術(shù)、教學(xué)體系，做到館藏服務(wù)教學(xué)，還要與師生建立密切的聯(lián)系，及時(shí)收集和反饋師生教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研的需求。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院圖書館還應(yīng)結(jié)合學(xué)生課外閱讀需要加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和綜合性知識(shí)類文獻(xiàn)資源的收藏。此外，還要加強(qiáng)與館配供應(yīng)商聯(lián)系，注意館藏補(bǔ)充的時(shí)效性和全面性，了解文獻(xiàn)出版發(fā)行動(dòng)態(tài)，較全面訂購文獻(xiàn)，并以最快的速度廣泛搜集最新、最有使用價(jià)值的圖書。因此，只有深入了解讀者需求，才能使得館藏資源既符合入藏原則，又能夠滿足讀者借閱的需求。

4.3做好文獻(xiàn)剔除工作

合理的文獻(xiàn)剔除是保障和提高館藏質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有剔除或提存那些過時(shí)無用或已經(jīng)殘損的信息，才能使館藏文獻(xiàn)更為科學(xué)合理。科學(xué)地剔除文獻(xiàn)要根據(jù)本校的學(xué)科設(shè)置及發(fā)展情況，有計(jì)劃地剔除那些知識(shí)陳舊、不適應(yīng)教學(xué)和科研需要的、流通率很低的、破損嚴(yán)重的、毫無保存價(jià)值的館藏圖書和期刊。

4.4積極開展館藏?cái)?shù)字化建設(shè)

館藏資源數(shù)字化建設(shè)是圖書館館藏資源發(fā)展的方向和必然趨勢，完善數(shù)字館藏是優(yōu)化館藏質(zhì)量工作的重中之重。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院館藏資源數(shù)字化建設(shè)，要在與母校圖書館進(jìn)行共建共享的基礎(chǔ)上，第一，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的館藏文獻(xiàn)資源，使其數(shù)字化、規(guī)范化，為資源共享提供條件，以保證建成后的數(shù)據(jù)庫能為本校學(xué)科建設(shè)提供具有較強(qiáng)針對(duì)性的知識(shí)信息。第二，適當(dāng)增加新型文獻(xiàn)的入藏比例，發(fā)揮其信息存貯量大、體積小、檢索速度快、便于保存和共享等優(yōu)勢。第三，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫資源。對(duì)引進(jìn)的高水平綜合性全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行篩選，將其中與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容下載并加工、重組整序、充實(shí)到自建庫中，以提高和擴(kuò)充館藏特色數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量和數(shù)量；或利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)鏈接，形成動(dòng)態(tài)信息庫。對(duì)數(shù)字館藏的建設(shè)，更是為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)條件下用戶需求而進(jìn)行的知識(shí)信息資源挖掘組織和管理。科學(xué)合理地發(fā)展數(shù)字館藏，將更好地體現(xiàn)圖書館作為信息提供者的本質(zhì)屬性。

4.5建立學(xué)科館員或?qū)W科聯(lián)系人制度，提高待遇，引進(jìn)圖書館專業(yè)人才

獨(dú)立學(xué)院的館藏建設(shè)政策、制度、措施，都必須要有專業(yè)的圖書館人才來制定和施行，因此專業(yè)人才的引進(jìn)是館藏建設(shè)策略的重中之重。獨(dú)立學(xué)院要更好地引進(jìn)高素質(zhì)的圖書館人才，建議做到如下幾點(diǎn)：第一，建構(gòu)合理的圖書館人才梯隊(duì)，不唯學(xué)歷論；第二，待遇應(yīng)在注重公平的基礎(chǔ)上向高層次人才傾斜，不搞平均主義；第三，給圖書館人才創(chuàng)造自我發(fā)展和提升的環(huán)境，增強(qiáng)圖書館人才的歸屬感；第四，加強(qiáng)與母校圖書館交流合作，選派骨干到母校圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

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