淺談高校圖書館學習共享空間的構建

摘 要：20世紀90年代歐美大學圖書館興起了“以讀者為中心”信息共享空間的一種新型服務模式。這種服務模式的興起是對圖書館傳統服務模式的創新。學習共享空間融合了信息、技術、設備及人力資源的虛實相結合的無縫式互動平臺，是一種促進學習、協作和研究的全新服務模式，是信息共享空間發展的新階段。

關鍵詞：學習共享空間；圖書館；構建

[中圖分類號]：G250.76 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0221-01

一、學習共享空間概述

學習共享空間(簡稱LC)是信息共享空間(簡稱IC)發展的新階段和重要分支。學習共享空間不僅包括IC所有的內涵與功能，提供參考咨詢、信息技術和現場交流的一站式服務，更加強調對協同學習過程的全面支持，強調對小組交流、協作和指導的支持。近年來，隨著現代探究式和協作式學習理論在高校的盛行，高校圖書館也開始轉變服務模式，開始注重為培養學生自主學習和創造知識的能力而提供各種服務，越來越傾向于構建一個整合各類學習資源、提供咨詢服務、鼓勵知識創造、支持協同學習與交流活動的學習型社區，為學生提供具有強大吸引力的學習共享空間環境。

二、高校圖書館學習共享空間的構建

20世紀90年代歐美大學圖書館興起了“以讀者為中心”信息共享空間的一種新型服務模式。在我國的圖情界學習共享空間還是一個比較新的概念，對學習共享空間的定義，不同專家有不同的解釋。任樹懷先生認為：“學習共享空間遵循以學生為中心的原則營造開放獲取、引人入勝、充滿活力，舒適與溫馨的個性化、協作式的學習環境。通過實體和虛擬相結合的方式整合信息資源、教學資源與教學工具，為個人及小組學習、交流和研究提供協作空間，并運用現代化技術裝備進行配置。通過圖書館與校園內的教學、指導、協作、技術和咨詢等機構或部門的共同合作把圖書館服務及環境融入大學生學習的過程之中。從而幫助學生提高信息素養、交流經驗和分享思想，促進學習、研究和知識創造。”構建圖書館學習共享空間的路徑，筆者認為可以從以下幾方面入手。

1、從電子閱覽室起步

電子閱覽室是指以計算機技術、網絡通信技術為基礎，集電子型文獻（如磁盤、光盤、網絡服務等）閱覽、咨詢、培訓、服務為一體的現代化多功能閱覽室。為學生提供上網的地方，里面有一些數據庫，為學生查資料提供查找資料的場所。電子閱覽室具有資源豐富、設備完善的特點。目前大多數國內高校圖書館都有電子閱覽室。電子閱覽室已經是高校圖書館的基礎硬件設施。電子閱覽室的特點突出，如：可連接校園內外網、萬方數據庫、中國知網等電子資源，部分電子閱覽室甚至可以登錄境外網站。教師和學生可以通過電子閱覽室登錄圖書館購買的其他數據庫及試用數據庫獲取信息。從構建學習共享空間的方面看，電子閱覽室是最接近學習共享空間的，但是就硬件設施配備來說需要進行適當的改造，比如增加打印機、復印機、多媒體、掃描儀等設備，以便方便讀者上傳下載等；還可以改變目前機器的擺放方式，使之更適合小組學習與討論，需要建立團體學習室、電子教室等。

2、對閱覽室進行改造

對閱覽室進行改造的原則要求所有的硬件、軟件和網絡產品應盡量遵循符合主流發展和國際標準化的原則，從而使系統具有較高的可移植性、可擴展性和靈活的互聯性，為今后的升級留下余地。電子閱覽室內的資料不僅供室內用戶閱覽，還會供高校校園網網上用戶使用，為了保證服務質量，必須保證系統穩定。而為了使數據傳輸安全，電子閱覽室系統還應同時具有較高的安全性。隨著各類電子資源的日益增多，電子閱覽室收集的電子文獻資料必將越來越多，因此，系統的存貯介質必需留有充分的余地。

在建設學習共享空間時以充分利用圖書館的學科館員和樣本閱覽室和研究間以及暢通的網絡設備。樣本閱覽室以其圖書種類全、不外借的特點提供方便的閱覽。還可以在樣本閱覽室設置研究室，以方便個人學習以及小組學習。研究室里的硬件設施也是很重要的，如：配置聯網的電腦，可以利用虛擬資源。學科館員要根據研究課題充分幫助各個研究室提供與課題相關的資料，與小組人員協作學習。有條件的圖書館可以在研究室外設置咖啡館、休息室等，這樣對閱覽室進行改造后，便建成了簡單的學習共享空間。

3、在信息共享空間基礎上建設

信息共享空間包括資源、服務和空間三個要素。信息共享空間強調的是參考咨詢服務和信息檢索，而學習共享空間更加強調個人學習和小組學習。現階段，我國高校的各大圖書館對信息共享空間的實踐都取得了成功，使得從信息共享空間向學習共享空間發展成為一種可能。有了成功的案例，其他還沒有構建信息共享空間的高校圖書館要在信息共享空間基礎上建設，加強自習區和團體學習室的建設。還可以在人員上增加學科館員的數量；在硬件上配備計算機、網絡、多媒體等必需的設備；增強協作學習以及知識共享的意識；提高學科館員的素質等，通過以上辦法可以實現從信息共享空間到學習共享空間的轉變。

三、結語

學習共享空間是一個通過為教師和學生提供學習和活動相融合的環境而創造的一個合作式的學習共享空間，是一個發現、使用和創造信息的場所，同樣為滿足學生對協同式學習環境的需要而興起的一種以學生為中心的服務模式。學習共享空間的構建是對我國圖書館傳統服務模式的創新。在西方國家的很多大學圖書館都致力于學習共享空間的構建，并取得了良好的效果，其服務模式也深受讀者的歡迎。所以，作為高校圖書館的管理者對學習共享空間的研究和構建，對我國高校圖書館服務的不斷提升和可持續發展有著重要的意義。

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