做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者

摘 要：導(dǎo)語，即課堂教學(xué)中教師的開場白，是教師在正式講課之前用來引入新課，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的語言。教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，先聲奪人，從而使學(xué)生能夠很快地投入到學(xué)習(xí)的佳境中去。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語精彩設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-03-0062-01

導(dǎo)語，即課堂教學(xué)中教師的開場白，是教師在正式講課之前用來引入新課，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的語言。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)。實(shí)施語文素質(zhì)教育，首先要解決的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。而導(dǎo)語就負(fù)有醞釀情緒，帶人入境的責(zé)任。好的課堂導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，先聲奪人，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去。

課堂引導(dǎo)語在設(shè)計(jì)上應(yīng)該要體現(xiàn)新奇、藝術(shù)、知識(shí)、情感等幾方面的特點(diǎn)，這樣才能使課堂氣氛融洽，學(xué)生才能真正感受到語文的神奇與美妙。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)要新奇。好奇心是認(rèn)識(shí)事物的第一步。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有保持強(qiáng)烈的好奇心，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，應(yīng)盡量做到新和奇，這樣才能順利地將學(xué)生帶進(jìn)課堂情境中。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性。對(duì)于美的追求是人類的本能。現(xiàn)代的中學(xué)生有他們獨(dú)特的審美觀，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解也不拘一格。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的審美視角盡量做到藝術(shù)性，用生動(dòng)、優(yōu)美、富有詩意的語言帶給他們美的享受，激發(fā)他們的審美體驗(yàn)，從而提高他們的審美能力。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)性。知識(shí)性是課堂導(dǎo)語的本質(zhì)要求。課堂引導(dǎo)語是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材服務(wù)的，將知識(shí)融入到導(dǎo)語中，既能讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂效率。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)要融入情感。青少年的內(nèi)心都渴望認(rèn)識(shí)世界、了解世界，渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，他們充滿熱情，容易受到感動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，要用自己豐富的情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們找到情感共鳴，從而陶冶情操，增長文學(xué)才智。

設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入語，是一種教學(xué)藝術(shù)，選用哪一種方法，一般由具體的教學(xué)內(nèi)容來決定。教師可根據(jù)不同的文本解讀來選擇不同形式的導(dǎo)入方法。下面介紹幾種常見的導(dǎo)語設(shè)計(jì)方法：

1、用語言描摹情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

教師在課堂伊始，利用富有感染力的語言描繪一幅圖畫或一種情境，渲染詩情畫意而典雅的氣氛，并融情于景，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意，使學(xué)生深受感染，震撼他們的心靈而得到情感上的共鳴，從而能夠順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

2、講述小故事，增加課堂趣味性。

學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是十分集中，如果用學(xué)生喜歡的講故事的形式開始一堂課的教學(xué)，既能迅速集中學(xué)生注意力，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用這種形式，拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了知識(shí)的傳遞，能使學(xué)生保持一種旺盛的求知欲望，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、介紹作品背景及作者相關(guān)資料。

教師可以直接向?qū)W生介紹作品的社會(huì)背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作品主人公的距離，或者在介紹作者的相關(guān)資料時(shí)，將時(shí)代背景穿插其中，這可以使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容和主題，明白作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

4、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

在課前，教師可設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的求解欲望，積極地思考問題，努力尋找問題答案。這些懸念和問題，會(huì)讓學(xué)生集中注意力，積極動(dòng)腦，教師同時(shí)也要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著教師的思路找到問題的答案，他們就會(huì)充滿成就感。

5、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)。

語文知識(shí)體系博大精深，前后有著必然的聯(lián)系。在上新課之前，教師可以先復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，由舊知識(shí)在過渡到將要學(xué)到的新知識(shí)上。這樣，新舊聯(lián)系，不光加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，又能讓學(xué)生輕松地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6、把握文章標(biāo)題，明確課文重點(diǎn)。

標(biāo)題，是文章中心內(nèi)容的高度概括。把握好標(biāo)題的含義，我們就可以很輕松地掌握文章的思路和線索，理清文章脈絡(luò)，把握文章主題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義，領(lǐng)會(huì)題意和文意，進(jìn)而更好更準(zhǔn)確地把握課文的中心。

7、聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)課外緊密結(jié)合。

“語文的外延是生活。”隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息的傳播渠道非常廣泛，人們的價(jià)值觀念也千差萬別。作為新時(shí)代的語文老師，一定要有開闊的視野和敏銳的視角，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文更深層內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

8、借助教學(xué)用具，化抽象為具體。

教師還可以利用多種形式的教學(xué)用具來豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可利用圖畫、幻燈片、視頻等視覺教具，也可利用錄音等聽覺教具。尤其是講解說明文這種類型的文章時(shí)，利用多媒體等教學(xué)用具，可以化抽象為具體，也可使枯燥的講解變得生動(dòng)有趣。

總之，一個(gè)好的導(dǎo)語，能夠迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而更好地把握課文的要點(diǎn)和教師的授課重點(diǎn)，起到事半功倍的效果。教師要不斷完善自己、提升自己，使自己具備更廣博的知識(shí)和敏捷的思維能力，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，做好駕馭課堂航船的總舵手，引領(lǐng)同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情暢游。

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