高校教學管理科學化方案初探

摘 要：高校教學管理直接影響著學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，科學化管理教學具有非常重要的意義。本文就目前高校如何進行科學化管理教學進行了初步探討，為提高教學管理質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：教學管理；科學化；教學質(zhì)量

[中圖分類號]：G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24-0-01

1、前言

教學管理作為學校管理工作中的重要組成部分，主要是從學校的教學目標出發(fā)，按照高等教育的發(fā)展規(guī)律，對教學管理系統(tǒng)的各個部分進行有意識的調(diào)控，以提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前我國擴大了高等學校的辦學規(guī)模，但是教學資源卻未得到擴充，導致教學資源相關缺乏。因此，為保證教學質(zhì)量，應對高校教學進行科學化管理，提高教學管理質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)工作順利完成。

2、高校教學管理科學化的意義

2.1高校教學管理科學化促進教學管理規(guī)范化

我國相當部分高校管理欠規(guī)范，各管理部門分工不夠明確，導致學校管理效能不高。因此，高校對教學進行科學化管理，通過建立相關的設施和制度要求，使各管理部門既分工又合作，嚴格按照規(guī)章制度進行規(guī)范化的教學管理，保證學校的教學質(zhì)量。

2.2教學管理科學化促進教學管理人員素質(zhì)的提高

高校在進行科學化管理教學的過程中，一方面教學管理人員為了解決管理過程中的實際問題，通過學習和應用管理學的相關知識，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，科學化的教學管理模式使教學管理人員在實踐工作中改變了傳統(tǒng)的思維方式，提高了管理人員的素質(zhì)。

2.3教學管理科學化提高了教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量

科學化的教學管理體系，一方面提高了教師的教學熱情，使他們投入更多的精力來開展教學工作，促進了教學質(zhì)量的提高；另一方面為學生的學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學生在學習過程中不僅學到了豐富的專業(yè)知識，而且也提高了道德素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

3、高校教學管理科學化的主要措施

3.1加強教學管理隊伍建設

學校應注意加強教學管理隊伍的建設，提高教學管理效率。一方面，建立教學工作的指揮協(xié)調(diào)中心—教學管理機構，對各個管理部門及相關的管理人員進行明確分工，落實責任到位，避免出現(xiàn)分工不明、相互推卸責任的現(xiàn)象。另一方面，培養(yǎng)高效的教學管理隊伍。學校應重視考察教學管理人員的思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及辦事能力，并經(jīng)常開展教學管理培訓班或是組織教學管理人員參加外?？疾鞂W習，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和行政管理能力，促進學校教學質(zhì)量的提高。

3.2完善教學管理相關的文件和規(guī)章制度

學校要實現(xiàn)科學化管理教學，應注意完善相關的規(guī)章制度和文件。一方面建立教學管理相關的規(guī)章制度。根據(jù)我國高等教育相關要求，并從學校自身的實際情況出發(fā)，在順應教育教學規(guī)律的基礎上，制定教學運行管理、專業(yè)課程管理以及實驗室管理等一系列規(guī)章制度，保證學校教學工作的各個環(huán)節(jié)都能嚴格按照規(guī)章制度規(guī)范有序地開展。另一方面，加強教學基本文件管理。教學文件主要涉及教學要求、課程設置以及專業(yè)培養(yǎng)等方面，是教師開展教學工作的主要依據(jù)。因此，學校應結合本校的教學設備和教師資源，根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，制定出適宜本校實際情況的教學文件，并使其在實施過程中得到不斷地完善。

3.3實行教學管理工作程序化

教學管理工作具有很強的穩(wěn)定性與重復性。因此，許多常規(guī)的教學管理工作可以走程序化路線。教學管理人員按照工作規(guī)律，結合教學管理目標要求，便可制定出高效的工作程序，不僅規(guī)范了教學管理工作，而且使教學工作得到高效有序地開展，避免了人力、物力及財力的浪費。此外，教學管理工作程序化還可以及時反饋各部門的工作進展情況，便于各部門之間協(xié)調(diào)工作、解決問題，保證教學工作的順利完成。

3.4 加強教學管理現(xiàn)代化建設

將現(xiàn)代管理方法應用于教學管理工作，有助于實現(xiàn)教學管理科學化，提高學校的管理水平。因此，學校應運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術進行計算機現(xiàn)代化管理教學，加快教學管理現(xiàn)代化進程。首先，加強現(xiàn)代化硬件設施建設，創(chuàng)造現(xiàn)代化辦公的教學管理工作環(huán)境。其次，使用計算機網(wǎng)絡信息技術輔助管理教學。可通過計算機建立教務管理系統(tǒng)，對教師及學生的相關信息進行管理，并通過網(wǎng)上教學評估及時反饋各種教學效果信息，實現(xiàn)信息自動化的教學管理過程，從而使教學資源得到有效配置，提高教學管理質(zhì)量。

3.5創(chuàng)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系

學校應該重視建立相關的教學質(zhì)量評價體系及制度，以利于實現(xiàn)教學管理科學化。如通過考試加強對教學工作進行檢查；建立教學督導員、校領導、學生進行聽課評價制度；通過教學質(zhì)量反饋信箱等方式實行教學質(zhì)量信息反饋制度等，以實現(xiàn)提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。

4、結語

高校教學管理科學化沒有固定的教學管理模式，各高校應從本校的實際情況出發(fā)，探尋科學規(guī)范的教學管理方案，并使其隨著教學實踐的深入而得到不斷的完善，以提高學校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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