“陽光體育運動”背景下大學體育課程評價新理念

摘 要：本文主要探析了“陽光體育運動”背景下大學體育課程評價的新理念，旨在尋求既符合世界課程改革趨勢，又能夠為“健康第一”和“終身體育”思想服務，具有中國特色的大學體育課程評價新體系。

關鍵詞：陽光體育運動；大學體育；課程評價

作者簡介：汪虎（1975.11-），男，漢族，陜西西安人，西安財經學院，教育學碩士，講師，從事學校體育等問題研究。

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24-0-01

為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，教育部、國家體育總局、共青團中央決定，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬青少年學生“陽光體育運動”。在大學體育教學過程中，體育課程評價是一個至關重要的環節，本文以此為切入點，探討“陽光體育運動”背景下大學體育課程評價的新理念，旨在尋求既符合世界課程改革趨勢，又能夠為“健康第一”和“終身體育”思想服務，具有中國特色的大學體育課程評價新體系。

1、開展“陽光體育運動”的歷史和現實意義

全國億萬學生“陽光體育運動”的啟動，具有深遠的歷史和現實意義。大學生是國家未來的主人，他們的強健體魄是國家的財富，是社會進步、國家繁榮昌盛的希望和堅實基礎。“陽光體育運動”的開展是新時期加強人才建設的戰略措施和富國強民之本，是落實“以人為本”的內在要求，是加強和諧社會建設的重要物質基礎，提高素質教育質量的重要舉措。通過開展“陽光體育運動”活動，培養大學生體育鍛煉興趣、養成良好的體育鍛煉習慣，為“終身體育”打下堅實的基礎。

2、體育課程評價概述

體育課程評價是教育評價的重要組成部分，是一般評價活動在教育領域的具體表現，是按照一定的評價標準，運用科學的手段和方法，對體育課程的要素、過程和效益進行價值評判的活動。

大學體育課評價的本質是促進體育課程設施的日臻完善，貫徹落實《高等學校體育課程教學指導綱要》。隨著大學體育課程定義內涵的豐富，體育課程評價對象的范圍也在不斷地擴大。因此，樹立體育課程評價新理念，建立科學合理的體育課評價新體系，是關系到我國普通高校體育課程發展與走向的核心問題。

3、“陽光體育運動”背景下大學體育課程評價新理念

大學體育課程評價必須以現代教育的新理念作為支撐和依據，必須對傳統的大學體育課程評價進行改革，改革傳統的大學體育課程評價中不合理和不適應現代教育思想要求的部分，繼承和發揚傳統的大學體育課程評價中有利于學生身心發展和課程建設的正確做法，我們不能全盤否定傳統的體育課程評價，應用辯證唯物主義的觀點去認識問題和解決問題，通過科學合理的大學體育課程評價新體系促進大學體育課程的改革和發展。

3.1教育民主化理念

大學體育課程是國家規定的必修課程，無論是國家教育行政管理部門、學校、社會、家庭、教師和學生都有參與體育課程評價的權利，這是大學體育課程評價民主化的具體表現，特別是學生之間，社會和家庭之間對大學體育課程的評價，都是評價民主化的體現。大學體育課程評價民主化的作用，首先，是每個學生都有接受體育教育的權利和義務；其次，可以民主化的調動學生參加體育活動的積極性；第三，是大學體育課程追求優質的教學質量和評價的平等性。

3.2主體教育觀理念

在大學體育課程教學中學生是主體，教師是客體。在大學體育課程教學過程中要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，調動學生的主體積極性，只有這樣才能夠在大學體育課程中體現主體教育觀理念。同時，在大學體育課程的評價中，也必須發揮學生的主體作用，以充分調動學生的主體積極性。

3.3個性發展觀理念

個性在其發展過程中具有一系列的特點，主要表現為個性的指向性。個性的指向性規定著個體提出的目的，規定著個體所有的意向、信念和按其行動的動機。在進行大學體育課程評價時要充分考慮學生的個性特征之間的關系，使學生對體育有明確的動機及執著的追求。因此，通過大學體育課程評價要使學生養成良好的體育鍛煉習慣和“終身體育”鍛煉的理念。

3.4“健康第一”理念

健康是指學生身體健康、心理健康以及具備良好的社會適應能力，這就要求我們學校培養的學生不僅要具有健全的體格、良好的心理素質，而且還應具備一定的社會適應及生存本領。在體育日常工作中利用多種教育渠道，力求展現體育的多種功能，最終促使學生多方面素質的發展。以“健康第一”作為大學體育課程評價的指導思想和新的理念。

3.5“終身體育”理念

大學體育課程評價應考慮學生未來的發展，從“終身體育”思想出發，評價應該做到全面評價和重點突出，全面是指學生對體育課的認識，運動技術的掌握，學習的態度，以及成績進步的幅度等；突出重點是指體育課程評價中對學生普遍存在的問題進行重點評價，通過評價改進和完善學生普遍比較薄弱的領域。同時，還應強調學生的自我評價，最終通過科學合理的體育課程評價促進學生建立“終身體育”理念。

總之，在大學體育教學領域，體育課程評價一直是個比較薄弱的環節。近幾年來我國大學體育課程評價理論研究雖然取得了一定的進展，但是仍然沒有實現體育課程評價在理論和實踐上的重大突破，因此，我們需要更新傳統的大學體育課程評價觀念，樹立體育課程評價新理念，尋求一條既符合世界課程改革趨勢，又能夠為“健康第一”和“終身體育”思想服務，具有中國特色的大學體育課程評價新體系。

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