淺談小學作文教學

摘 要 ：小學作文教學要抓好基礎，寫真話，抒真情，不能急功近利。

關鍵詞：多讀；多看；多練；傳統的作法不能丟；寫真話；抒真情

[中圖分類號]：G623.24 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24-0-01

作文教學是語文教學的重中之重，而小學作文教學又是對整個語文教學起到奠基作用。許多語文教師認為作文教學出成績慢，難以把握考試命題方向，有意無意地淡化了作文教學，就連許多語文賽課，真正上作文課的少之又少。在這種背景下，學生寫作文變成了“瞎編”或“亂抄”。打開網絡，什么作文沒有？誰還愿意靜下心思去寫呢？去體驗生活呢？甚至家長也認為上網抄一篇，再讓孩子背一背，考試照樣能拿高分，輔導孩子也省事多了。長此下去，學生學到了什么？即使拿了高分，卻丟了能力，丟了做人應有的誠信。文學家魯迅說過：“要想寫好作文，唯有多讀，多看，多練。” 本人在教學中做了一些有益的嘗試，所教的學生喜歡上了作文，也愛上作文課了。

一、多讀多看。俗話說得好：讀萬卷書，行萬里路。平時引導學生多讀有益的課外書，最好是名著。為了激發大家的閱讀興趣，利用預習時間，下午第三節課自習時間，開展講故事，好書推薦演講比賽。讀書多的學生，演講起來自然口若懸河，滔滔不絕，而不愛看書的學生呢？也吊足了胃口，時間久了，讀書之風蔚然成風。讀的書多，積累的知識就豐富，寫起作文語言就會更豐富、生動、流暢。其次，有意識地布置一些課外實踐作業。如秋天來了，布置實踐作業找秋天；國慶節時，布置實踐作業： 的變化，用拍照片的形式記錄下來；春節時，利用人們走親訪友，家人團聚，讓學生學當小記者，進行采訪活動。學生經歷豐富了，視野開闊了，寫作時思路也就打開了。

二、多練。安排學生寫每周的作文或周記必不可少，便于他們掌握整篇文章的謀篇開局、寫作特點。同時還引導學生根據語文課的內容，穿插進行仿寫，續寫等，要求學生養成寫日記和讀書筆記的習慣。定期進行讀書心得體會的展示、交流，讓學生取長補短。因為要想真正提高作文水平，僅僅靠每周一次的兩節作文課是遠遠不夠的。這些不同形式的練筆成為作文課的有益補充，使學生在一點一滴中不再懼怕寫作文，養成喜歡寫作的好習慣。尤其是學生的日記，一定要鼓勵學生說真話，抒真情，而不是記流水賬。摘抄好詞好句也是積累素材的辦法之一，能加深讀的印象，提高閱讀的時效性。教師檢查時不能只看量，要求有質有量，及時對優秀摘抄在班內展評。學生的欣賞能力提升了，寫作水平才會逐漸提高。

三、傳統的作法不能丟。隨著多媒體的應用，現在的作文課堂內容之豐富，可以說讓學生應接不暇。圖片、補充資料、范文、情景展示等大大地充實了課堂教學，學生的興趣得到了一定程度的激發。可對中等生及學困生來說，無異于走馬觀花，拿起筆來，很難有真正的收獲。教師如果能提前寫些下水文，上起作文課也會更得心應手。如果提前安排學生去體驗生活，寫起作文不至于生搬硬套，無病呻吟。批改作文時，如果僅僅是一兩句評語及一個分數，那學生的收獲該有多大？因此，眉批、旁批等必不可少，如果每次寫完作文后，讓同學之間互評互改，再分別寫出優點和不足，然后進行第二次修改，這樣做雖然費時不少，課堂紀律難于組織，在一定程度上會增加老師的工作強度，但學生學到的知識會更扎實。如果一名語文教師平時就很少動筆，那你的學生怎么會樂于動筆呢？

記得葉圣陶曾說過：“作文要寫真事、抒真情。”這是指導學生寫好作文的一大法寶。可許多學生甚至老師卻忽視了。為了所謂的成績，為了見效快，往往拿他人的稍一改動，便成了自己的“杰作”。反而讓學生寫一件真實的事，學生卻無從下手。記得有一次作文課上，我讓學生欣賞一篇文章：

媽媽回來了

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，大概有一個月吧。

今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家會給我讀書 。

媽媽不在家的時候，我很想她。想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

欣賞之后評價時，絕大多數學生都認為很一般，甚至一些語文老師看了之后也給出了較低的評價，評分大多集中在60至80 分之間。普遍認為文章過于簡單與樸實了，沒有什么技巧可言。殊不知，該文獲得了今年冰心文學獎一等獎。也許正是它的“清水去芙蓉，天然去雕飾。”才打動了苛刻的評委。這，難道不知的我們語文老師去深思嗎？記得有一年高考作文，學生為了打動評委老師，不少學生變了父母去世獲得了重病，自己如何艱難求學。在學生還未走上社會之前，我們就有意無意地“教”他們說謊話，那成人之后，如何做到誠信？尤其是小學語文教師，在教學生寫作文之初，一定要告訴學生，只有寫真話，才能寫出好作文。即使學生寫出來的作文不那么流暢、優美，也要給予充分的肯定與鼓勵。切不可好高騖遠、操之過急。學生作文水平的提高，不是一朝一夕就可達到的，必須是一步一個腳印，踏踏實實練出來的。寫真話、抒真情，是寫好作文的底線。在學生寫作文之初，一定要讓學生寫真人真事，有感而發，切不可把藝術的虛構與“瞎編”混為一談。

藝術來源于生活，又高于生活。 小學作文教學，首先把前者抓扎實，后者才會更精彩。