淺談教育來不得半點急功近利

摘 要：當今世界綜合國力的較量實質上是人才的較量，而人才的培育根本依靠的是教育，教育水平高低、教育意識的強弱和教育方法的優劣直接影響到的人才的培養質量。中國是禮儀之邦，歷來高度重視教育，并積累了許許多多好的經驗與方法，在經濟社會高速發展的當下，教育優先發展必須要走科學發展之路，來不得半點急功近利，這是歷史經驗的總結，也是教育自身的規律所決定的，更是人才培養的必然要求。

關鍵詞：教育；急功近利

作者簡介：竇余仁（1978-），男，安徽合肥人，政工師，安徽大學辦公室秘書，研究方向：教育管理。

[中圖分類號]：G416 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24-0-01

改革開放三十年來，我國經濟社會迅猛發展，令世界為之慨嘆，令國人為之歡欣雀躍。是啊，三十年、短短的三十年，我們再次創造了輝煌與成就。然而，“錢學森之問”，卻似一聲響雷驚醒忙碌的國人，當前中國的教育為何培養不出拔尖人才，為何經濟的長足發展卻無法彌補教育的弱項。深思之余，有所體悟。教育來不得半點急功近利，“欲速則不達”。我們不能簡單地將教育發展類比于經濟發展，不能簡單的累加教育的“量”而期待收獲更多教育的“質”。如果在教育成果評價上出現過多的量化指標，就可能在教育發展和人才培養導向上出現急于求成，甚至是急功近利的發展態勢。

教育來不得急功近利，這是歷史經驗的總結。中國傳統文化講求修身養性，先人的智慧告訴我們只有先修身、齊家、才能治國、平天下。“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。教育是一項周期長、見效慢的事業，她的效果可能不會顯現在一個時期或者一個時代，而是要經過相當長的時間，在厚實的積累過后，才會迸發出迷人的光彩。因此，我們萬不能急于求成，甚至拔苗助長。不能只是“讓學生在鳥籠里接受填鴨”，而是要“讓他們在廣袤的森林里飛翔”。越是到了信息文明時代，我們越是不能丟失老祖宗們傳下來的高級智慧，越是要鬧中取靜，沉下心來做自己的事。

教育來不得急功近利，這是教育自身的規律所決定的。教育，顧名思義就是教化社會風氣、培育有用人才。一個社會風氣的形成、文化的積淀是需要一個過程的。而人才的培養也是需要經過牙牙學語到小學、中學、大學的培育過程，同時人的性格、行為習慣的養成還要受到家庭、社會的熏陶。因此，教育不能急于求成是教育自身規律所決定的。在當前教育改革發展的關鍵時期，我們必須尊重教育規律、教學規律、人才成長規律，全面貫徹黨的教育方針，自覺地將社會的要求、人民群眾的期望與尊重教育規律統一起來。要結合世情、國情，按照人成長成才的規律，深入推進素質教育，積極適應和促進人的全面發展，培養社會主義事業建設者和接班人。

教育來不得急功近利，這是人才培養的必然要求。教育最根本的目的是育人，教育工作的對象是人，尤其是充滿生機活力、具有遠大理想追求、富有個性化發展潛質的青少年。而人才的培養是一個系統性工程，不能一蹴而就。“十年樹木、百年樹人”。因此，教育來不得急功近利，這是人才培養的必然要求。教育工作必須始終堅持以人為本，牢固樹立全面發展、人人成才的觀念，終身學習、系統培養的觀念，注重學思結合、知行統一、因材施教，努力改變單純以升學率、發展規模和發展速度衡量發展成效和工作成績的觀念和做法，努力改變簡單以學歷文憑衡量人才質量和水平的觀念和做法。充分尊重人才的特性、人才培養的特點

教育來不得半點急功近利，還需要我們積極構建科學的評價導向機制。存在于當今中國學術界的浮躁情緒，與西方學術界的沉靜與淡定形成鮮明對比，當我看見西方國家的科學家完全沉浸在實驗室對一群小螞蟻做實驗、對一群蟑螂做實驗，然后提出一系列可以改進當前和今后生活的舉措，我很震撼，我不是僅僅因為他們通過研究蜜蜂獲得改進雷達的成果、通過研究蟑螂可以研制火星探測器而震撼，而是因為在當前快速發展的社會、喧囂繁雜的社會現實并沒有浸染這些科學家的心靈，他們堅守在屬于自己的那塊天地，為人類創造巨大的價值。這一方面歸功于他們內心的堅毅與沉靜，另一方面也要歸功于他們的國家和社會給其營造的科研環境。我們不能繼續沉浸在經濟快速增長的自我滿足中，我們不能再簡單粗暴地使用論文發表的數量、科研經費的多少來衡量和評價我們的學術成果，學術和科研、教育均需要一個良好的外部環境，我們迫切需要科學的、理性的、健康的評價引導機制。

教育部部長袁貴仁曾經說過：教書育人是一項專業性、探索性、創造性極強的工作，要求教育者必須先受教育，具有高度的使命感、責任心，靜下心來教書、潛下心來育人，來不得半點急功近利，來不得半點三心二意，來不得半點弄虛作假。教育改革的路還很長，所幸的是我們看到了素質教育的起步、看到了招生制度的改革、看到了國家關于教育改革的決心。曙光就在眼前。

參考文獻：

1、 袁貴仁 ：繼續解放思想，堅持改革創新努力開創教育事業科學發展新局面[J]《中國高等教育》2010.03

2、 林方略： 真抓實干努力創新 開創我省教育工作新局面[J]《新教育》2010.03

3、徐朝金： 推進教育現代化八點思考[J]《教育育人》 2011.09