淺談英語課堂興趣教學

摘 要：目前許多學生都覺得學習英語很困難，因此對其失去了學習的興趣。同時隨著年級的遞增，學習難度的加深，這樣的學生數量也隨之遞增，使得英語教育越來越困難。想要改變這樣的現狀，培養學生的英語學習興趣起到了關鍵作用。本文主要從三個方面闡述了英語課堂興趣教學的必要性及方法。

關鍵詞：英語課堂；教學；方法

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24-0-02

經濟的全球化和文化生活的多元化，英語作為最重要的信息載體之，其地位和重要性已日益突出，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。目前，許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。自改革開放以來，隨著我國的經濟實力不斷增強，教育水平不斷提高，英語教育的規模也在不斷擴大，教育教學也取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能滿足我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。那么如何縮小這種差距，提高英語教育水平呢？學生學習英語的興趣起著決定性的作用，而如何培養學生英語學習的興趣，是提高英語教學的關鍵。

一、培養學生英語學習興趣的必要性

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。正如愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣對學習有著神奇的內促進作用，可以變無效為有效，化低效為高效。

興趣是指“積極探究某種事物或進行某種活動的傾向”。正如我們會有這樣的體驗，感興趣的事情就愿意去做，即使再苦再累也會覺得很快樂；不感興趣的事情再好也不愿意做，如果勉強自己去做，即使事情不多也會覺得是一件苦差事。因此培養學生學習英語的興趣讓學生喜歡英語愛上英語，學生才能愿意去學習英語。同時在英語教學中，我們應該看到學生是學的主體而老師則是教的主體，英語教學是一種雙主體的活動。英語教學活動有時是協調的，有時則是不協調的。協調的時候，英語教學活動會成為教師與學生之間教與學的良性學習過程，教學相長；而不協調時，英語教學過程會遠遠達不到預期的效果。學生雖然是接受教育者，但不完全是被動的，應該是能動的和主動的，如果教師能夠在課堂上調動學生學習英語的興趣與積極性，使學生主動地學習起來，則英語教學活動定能起到事半功倍的效果。

二、培養與激發學生英語學習的興趣愛好

英語是有異于其他學科一門學科，所學內容是一門有異于自己母語的語言，學習難度大。而且，以初中現行的人教版新課標英語教材為例，教材所涉及的內容多，課時又極有限。小學英語與初中英語教材，在編寫內容上重復的較多，如音標、字母、日常口語、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現象，嚴重地違反了教育學原則，這對于正處于青春期的學生來說極易英語學習失去興趣。因此如何培養與激發學生對學習英語的興趣是英語教育的關鍵。

（一）創造輕松愉快的學習氛圍

1.布置別樣作業。可以在每一節課開始或結束之前，讓一名同學用英語講一個笑話，或者一個有趣的故事。這樣不僅學生的英語口語和聽力得到了鍛煉，同時還可以提高學生的心理素質。在一定程度上，也激發了學生的英語學習興趣。課下給學生布置“每天都說漂亮英語”的任務。開始的時候，教師可以根據課本內容提煉出“具有一定鼓勵性的英語句子或英語名言”，要求學生熟記熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且在課堂上讓學生分享他們的漂亮英語，結組交流，各小組評選出一句最漂亮的英語，在課前寫在黑板上供大家分享、欣賞。

2.教材內容情景再現。在現行的初中英語新課標教材中，對話的內容比較多。教師可以利用這一點，讓學生根據教材內容重新演繹對話場景。也可以根據實際需要創造一些如“介紹（Introduction）”，“購物（Shopping）”，“在餐館（At the restaurant）”，“問路（Asking the way）”等情景。這有利于鼓勵學生積極地參加課堂活動，自然地運用英語，進行交際活動。

3.開展豐富多彩的第二課堂。如創辦英語角、制作英語賀年卡、繪制英語手抄報、舉行英語辯論賽等等。讓學生運用所學的英語知識發掘自身的潛力，自然地運用到各種活動中去。當學生發現自己所學的英語知識有用武之地時，自然就會對英語產生學習的興趣。所以教師要為學生創造更多的實踐機會，開發他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語學習能力，從而激發他們的學習興趣。

（二）激發調動學生的成就動機

1.關注每一個學生的進步。教師真誠關心每一個學生，使所謂的“好學生”、“中等生”、“后進生”都在原有基礎上得到突出發展和新的提高。對于一個學生來說90分是好成績，而對于另一個學生來說，60分、30分也可能是好成績。對中等生的最好標準是讓他自己與自己比較。

2.因材施教，為不同的學生提供不同的英語教育策略。教師要從學生智力能力、學習風格、自我意識等個人因素的分析入手，采用不同的英語教育方法和策略，來幫助每一個學生彌補自身的不足，是每一個學生的學習成績及身心健康都得以健康的發展。英語教學上則要從學生的實際情況考慮出發，設置有利于自主學習的問題情境，讓學生主動地，富有個性的學習英語；激發和調動他們的成就動機水平和對英語的學習興趣，使他們體驗挑戰和成功帶來的喜悅。

3.樹立成就多元化的觀念。“多一把衡量的尺子，就會多培養出一批好的學生。”素質教育要全面評價學生的認知、能力、態度和情感，評價項目多一點就可能多一些各有所長的好學生。我們應該看到不同的學生有不同的閃光點，比如某個學生的口語比較好，而另一個學生的英語寫作能力比較好，等等。哪怕是偶爾的一次成功，都要予以肯定和鼓勵表揚，讓他們有成功的愉快體驗，增強器自信心和成就感，從而產生對學習的興趣。

（三）挖掘駕馭教材，實現教學模式的突破與改進

作為一名英語教師，應該從開發課程資源著眼，在研究教材、重組教材、改進教材上下工夫，提高教學的趣味性，增進學生對學習的情感和興趣，幫助學生獲得成功和樂趣。正如孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有達到這種樂學“境界”，才會實現以趣助學，同學生趣的目的。

1.深入挖掘教材能激發興趣的因素，講好用好教材，使其達到預期的效果。以初中為例，隨著課改的進行，初中現在都在普遍使用人教版新課標教材，其教材容量大，更加貼近生活，更加注重實踐，而教材本身也從以前的黑白字面變成了彩板印刷，圖文集合。這對于好奇心濃重的學生來說本身就是一個吸引。因此教師一定要抓住并利用這一點，大膽讓學生去實驗、去體會、去身臨其境地投入。例如，背好掌握好單詞是學好英語的基礎與關鍵，而新課標英語教材單詞量增加這也使得背單詞成為了老師和學生一塊共同的心病。此時，作為教師應該注重創新，改變傳統的死記硬背單詞記憶法，不妨采用圖片記憶法，讓學生課下自己動手根據單詞含義繪制圖文卡片，不僅增強了學生的實踐動手能力而且也讓學生在動手的過程中記住了單詞，嘗到了學習的快樂。讓他們能放得開，給他們充分發揮的機會，讓他們在學習中、在聯系中去體會“趣”。

2.改變傳統的教與學的學生被動學習模式，形成教學相長、寓學于樂的融洽學習氛圍。自古以來，學生都是敬畏老師，甚至是害怕老師。首先，我們不妨改變老師在學生心目中嚴肅、威嚴的姿態，同學生做朋友，和他們一同學習一起進步。例如，教師可以走下講臺，坐到學生中間講課，使學生感到親切與新奇從而愿意同教師一起學習。同時，教師可以同學生做朋友。例如課下和學生一起做游戲，周末組織學生郊游等集體活動。在活動之后，教師可以要求學生寫一篇英文小短文寫下自己的感受。這樣既可以鍛煉學生的寫作能力也讓學生在玩的同時感到快樂。

三、教師要善于積累及時總結

（一）教師要注重自身素質的提高

作為英語教師，在教育教學的過程中也應該不斷更新英語教學的觀念，適應教育發展的需求。嚴謹教學態度、豐富教學方法、提高英語水平提高自身素質以適應不斷發展的新形勢。力求不斷創新，推進教學模式的改進，不斷探索新的英語教學方法，改變傳統的枯燥乏味的教學模式。對于英語自身的這個科目而言，學習興趣尤為重要，而如何培養學生的英語學習興趣，怎樣保持學生的英語學習熱情更是一個具有長遠意義的課題。推進教學模式的創新與改進不失為一個好的辦法，需要廣大英語教育工作者的共同摸索與努力，探索出一條符合學生學習心理，實際教育發展水平的英語教學模式，讓學生保持英語學習的興趣。

（二）教師要注重課堂效果的總結

課堂上教師采用英語興趣教學，可以將枯燥變有趣，創造一種輕松愉快的英語學習氛圍；可以將消極變積極、將單純灌輸變為靈活運用，創造一個不斷改換方法、增添信息，維持學生長久和穩定的英語學習熱情。課堂下，教師更應該積極備課認真預習課程，根據課程內容設置多樣的課堂模式，同時要善于積累和總結英語興趣教學的課堂效果。例如，對于每堂課的效果反響做好筆記，對學生掌握的扎實和薄弱環節做好記錄，從而知道從哪改進，怎樣改進；對學生對知識的掌握情況進行總結，同時也對自身的教學工作進行總結。從而進行改進提高，使得教師自身和學生共同提高，一同進步，進而不斷提高英語教學質量和教學水平。

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