英語自學能力的培養分析

摘 要：現代的英語教學，不單單需要英語老師的課堂知識傳授，還需要根據新課標理念，轉變學生知識接收器為自主學習探索者，鼓勵學生根據自己的學習方式掌握英語知識，運用英語知識。本文先是分析了培養學生英語自學能力的意義，然后講解了英語自學能力培養的方法。

關鍵詞：英語；自學能力；培養方法

[中圖分類號]：G791 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--01

英語的學習屬于系統工程，英語老師們，需要在有限時間內，教給學生學習英語知識的方法，并要培養學生對英語知識的自學能力。下面先講一講培養學生英語自學能力的意義。

一、培養學生英語自學能力的意義分析

有句俗語：授人以魚，不如授人以漁。就是說交給人們可以吃的魚，不如教給人們釣魚的方法。對于英語現代教學，也開始注重起學生自學能力的培養。未來社會是一個人們終身接收教育的社會。人們只有不斷提高，不斷發展，才能滿足未來社會的變化需求。終身教育要求人們可以脫離課堂，有自主學習的能力。對于英語學習，很多學生在以后走向社會、走向工作崗位時，會遇到更深層次的英語要求。行行需要英語，為此，需要人們在學生時代就能夠掌握好自學英語的能力，給以后發展打下良好基礎。

二、英語自學能力培養的方法分析

1.提升學生的自學意識

沒有英語學習動機，談自學能力培養也白費。為此，需要在培養學生英語自學能力過程里，重視起英語自學意識的培養。我國的傳統教育里，很多學生都是跟著老師的教學思路走，被動地等待老師的授業解惑，不能意識到自身才是學習的主角。為此，需要英語老師向學生提出一些問題，讓學生意識到自學英語的重要性。進行英語教學過程中，放棄事事包辦的教學方法，留給學生們進行獨自思考、獨自行動的時間和空間，促進學生們可以通過自己來完成英語知識的探索、挖掘。通過這種寬松的英語學習氣氛，讓學生自學意識得到提高。在這個過程中，還需要老師進行生動有趣的課堂講解，增加學生在英語學習方面的興趣。提高學生對英語的學習積極性。

2.加強預習，傳授方法

英語教學里的重要組成部分就是預習過程，需要學生在認識結構里具備適當知識，進行新知識的同化。英語老師可以讓學生根據以下步驟預習：一是直接預習，學生不需要任何學習輔助材料，對將要學習內容進行閱讀，這個過程需要學生對英語文章大意做個初步的了解，標出自己感到迷惑的英語詞組、英語單詞、英語句子。對不同語言重點、語法標記不同符號，學生能夠輕松分辨出哪些屬于新知識，哪些需要進一步掌握鞏固。二是對重點進行預習，通過課后的練習來查看自己對新知識的掌握程度。重點地閱讀英語課文某些鍛煉。三是鞏固和理解，這個過程需要學生清楚了解文章每個鍛煉，總結出文章中心思想。

3.訓練學生的綜合能力

學生通過英語課堂教學獲取英語知識，要想提高英語課堂教學效果，需要老師進行英語知識傳授的同時，傳授給學生聽、說、讀、寫的技巧，讓學生能夠手、眼、耳、腦全方面地接受新知識。英語老師不但要做到讓學生學會，還要做到讓學生會學，使學生能夠觸類旁通，可以做一題，會一類。在聽課方面，聽課質量高低和其他的學習環節直接掛鉤，也影響學生吸收知識的程度。英語老師講得再好，學生沒有正確的聽課方法，也會降低課堂教學效果。為此，需要英語老師正確引導學生聽課，要求學生有目的地進行聽課，要帶著自己預習中的問題專心聽講。通過課堂筆記，讓學生在課堂中記下那些重點內容。通過課后的復習，對自己所學知識進行再一次的深加工，為此學生首先要復讀英語教學內容，使自己能夠熟練掌握英語語言。對英語經典篇章進行背誦并熟讀，加深對英語知識的理解。在課堂討論方面，通過課堂英語問題討論，讓學生的自學思維得到解放。課堂討論脫離了簡單的向學生傳授知識，轉向對學生思維的啟發，有效地促進了學生進行知識探索。這個過程需要老師注意討論不要偏離核心，以免出現自顧自說的情況。

4.對學生自學能力進行鼓勵

英語教師可以通過以人為本的鼓勵方法，對學生的自學能力不斷地進行鼓勵，肯定學生已經取得的英語成績，引導學生對英語的自學興趣。英語課堂的當眾表揚可以滿足學生自我心理方面的需求，批評說教則使學生對自己的自信心下降，喪失對英語知識的內在動力和激情。在教學過程中，一些學生可能會感到英語文章是枯燥和乏味的，提不起對英語知識自主學習的興趣，并且在心理上存有畏懼心理，長此以往，會導致英語考試成績的不合格。這時英語教師不要過多地批評教育學生，而是借助于肯定鼓勵，讓學生發現自己的閃光點，暗示學生可以通過自己的練習很好的掌握英語知識，具備英語自學能力。

總結：

英語的學習，不單單需要英語老師單方面的教學努力，也需要學生方面的自學努力。通過對學生英語自學能力的有效培養，例如訓練學生的綜合能力、加強預習，傳授方法，使學生更加自如、輕松地學習英語知識，為今后的發展奠下牢固的知識基礎。

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