淺談大學英語聽力教學改革與發展

摘 要：本文通過對最近一段歷史時期高校英語聽力教學種種弊端和高校英語聽力教學重要地位的分析，得出了積極落實高校教學改革和開創教學新模式的終極教育目標。繼而通過對幾種英語聽力教學的新模式進行了研究和探討。最后提出了構建高校英語聽力教學第二課堂—英語電臺的重要意義。

關鍵詞：高校英語；聽力教學；行動模式；校園電臺

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--02

第一、目前高等學校英語在聽力教學方面存在的不足

大學英語教學方面的很重要的一個因素是聽力教學，判斷英語能力的非常主要的一個指標就是學生英語聽力能力。根據相關統計數據顯示，人們在日常交往活動中，聽的時間占到了百分之四十五，說的時間占到了百分之三十，讀與寫的時間分別占到了百分之十六與百分之九，這些數字體現出了培養聽力是多么重要。聽力是吸收和理解口說信息的能力，也是人們平時交際的基礎，所以，在四六級考試中聽力測試變成一個不要缺少的部分，這部分的分值也由原來的百分之二十上升到了百分之三十五，是整張卷中分數值占的比例很重要的部分，與閱讀理解部分一樣重要。運用平時所用的聽力教學的方法，導致學生聽力能力沒有太大的提高，反而會出現不少困難，包括第一對語音基礎知識陌生，第二底子不行，詞匯量少，第三變音情況與音源引發的一些問題等。要想讓孩子接受新經濟環境下對英語能力所要求以及在等級考試中取得不錯的成績，就得改革現有的聽力教學，這樣學生的聽力能力才能得到提高。

聽力練習是英語教學過程中關于英語聽力的一個非常重要的因素，也是大學英語教學不可缺少的重要因素，是學習英語的重要方法之一，對英語教學質量影響最大的一點就是聽力練習搞的好與壞，由于聽覺練習與其他練習是相互促進與制約的，所以，讀寫說的練習應該是同時進行的。但目前教學存在的一個問題就是英語學習的重要在于語法學習和閱讀上，聽力訓練受到了很大的制約，這個五一節很薄弱，這就導致學生在聽力方面達不到要求的程度。所以，要改變這一現象就得改進英語聽力教學，這樣才能促使學生達到預期的目標。

英語語言的基礎就是聽力能力，所以提高聽力訓練，不但能擴大語言材料的數量與知識面，更能使學生的聽力大大提高。真正有效提高學生的交際能力就要做到能聽懂而且能理解又能做出回答，引起學生學習的舉。同時聽力水平提高還有以下好處，如提高寫作能力、閱讀能力、口語能力，還有綜合運用能力，這才是社會所需要的人才，也是教學改革的真正意義所在。

第二、 大學教學的改革與落實，打造英語聽力教學新模式和新策略

教學改革是目前在高等教育改革中的核心問題，這些年來，我們國家的教育產生總結了很多自己的優勢，也學習了不少國外教育改革的成功案例，于是，素質化和產業化是我國教育發展的方向，我們的教學理念是以學生為本、以人為本。但是，也有很多制約的因素如師資結構、歷史條件等，與其他國家相比，在這點上還有很多不足，等待一步一步去實現。

以往測試聽力水平是聽力課上做得最多的，老師放錄音提問題再對結果，這樣的模式是以老師為中心，學生比較被動，課程也比較單調，無法調動學生的積極性。所以，老師與學生的互動性不強，氣氛也不好，因此，要改變這種現象得轉變成以學生為中心，提高他們的學習欲望。語言學習策略共分為三類，其中包括聽力學習，認知策略以及元認知策略。

第一類：元認知策略。元認知策略的行為是學習者調整學習進程的行為，是比較高級別的在執行方面的技巧，是可以規范、計劃、監測和學習指導進程的。

第二類：認知策略。認知策略的作用在學生的語言學習上更加直接。它包括以下內容：學生們怎么樣接受語言材料并做到存儲，怎么樣組織語言知識以及怎么樣解釋語言的結構，還包括怎么樣提高操作技能等。

第三類：情感與社會策略。

第三、在英語聽力教學中滲透的“行動教育”模式

學生們在學習英語的過程中，讀與聽是一樣重要，都是獲取語言方面信息的主要手段，它與寫、說組合在一起，也就構成了人類在社會中日常交往的手段。據國外著名外語教學法家的統計，聽力表達與閱讀在人們活動過程中，實際聽占到了百分之四十五，說占到了百分之三下，讀僅占到了百分之九。由此可以表明，在人們日常交際中起著非常重要作用的是聽，而在現實中，學生在上課過程中對老師對英語提出的問題卻不知如何回答，學生們談到聽就會發怵，在聽力材料方面也沒有目標，導致老師們也經常不知所措。

一些學生在這方面上總結出一個問題，就是在進行聽力授課時，要考慮一個問題，這個問題就是這節課學生要學到什么，掌握什么，到底是完成聽力任務中的部分空和還是學習知識的方法，應該用什么樣的方法讓多數的學生加入進來，從而吸取到更大的益處，在《新課標》中提到一個相當重要的理念，那就是聽力教學環節以及其他的教學環節，尤其是把說、讀、寫幾點非常緊密地結合起來，這點最大的好處就是能提高多數學生在寫與說的能力方面，為其打下良好的基礎，在這種理念的基礎上，老師們要重視并且充分利用起聽力這一環節，這樣不僅在學生的聽力方面能得到提高，而且在學生的寫說方面的能力也能得到很大的提高。

第四、校園英語電臺的構建是積極構建高校英語聽力的第二課堂

語言是一門學科，具有的特點是有極強的操作性，需要不斷的大量的練習，而目前多數學生欠缺的是實際的實踐，我們要為學生開辟一條練習聽說的有效途徑，可以通過以下方法實現，如將學校的英語電臺打開，通過調頻、音頻等頻道在每天的早上、下午課余時間、晚上時間等時段播放，播放時間達到五個小時以上。收音機的優勢在于性價比高而且可以隨身攜帶，學生們無論在教學還是在路上，食堂還是在宿舍都能隨時隨地收聽英語節目。

能夠大量練習的便捷方式就是英文電臺

電臺英語的優勢是提高課堂聽力能力，而且在聽力練習中的很多不好的習慣能夠得到克服。

首先，很多趣味盎然、豐富多彩的聽力材料從電臺英語中獲取，其次，很多豐富的文化背景知識也是從電臺英語獲取，最后很多聽力技巧從電臺英語獲取。

隨著時代的發展，校英語電臺在外語學習中變得十分重要，也是行之有效的第二課堂，大大提高了學校學生的聽力水平，起了很大的促進作用，校英語電臺已成為一個行之有效的名語學習的第二課堂，其對我校學生聽力水平的提高起到了很大的促進作用。然而，現在學校的網絡也越來越普及，之后還會有更先進的教學體系產生，而相對來說比較實用、方便的英語電臺仍然不會改變它的作用。不久，與校園網絡結合起來以后，校園電臺發揮的作用會更大。

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