試論高等院校歷史教育面臨的嚴峻形勢與對策

注：該文為吉林省教育科學“十二五”規劃重點自助課題。

摘 要：我國高等教育專業設置方面，歷史學是較早開設的專業之一。隨著我國經濟與社會的發展， 傳統的高等院校歷史教育已經不適應社會的需求，歷史學專業面臨著新的機遇和嚴峻考驗， 對高等院校歷史學進行改革勢在必行。拓展課程的跨學科視野，培養大學生的創新能力，歷史教育必須與社會發展相適應。使歷史教育與社會需求有效接軌，是高等院校歷史教育改革發展的總方向，值得探討與研究。

關鍵詞：高等院校歷史教育；嚴峻形勢；對策

作者簡介：姜秀玉（1970-），女， 吉林延吉人 ，延邊大學人文社會科學學院歷史系副教授， 博士，碩士生導師，研究方向為近現代中朝韓日關系史。

[中圖分類號]：G633.53 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--02

歷史學是一門整合型的社會科學，是研究和闡明人類社會發展過程和規律的學科，它在構建現代國民意識和民族精神上，對個人道德修養的培養、民族凝聚力的形成上，有著其他學科難以代替的作用。然而，在市場經濟的沖擊和人們在教育思想上的急功近利、實用主義以及歷史學自身存在的一些問題，使得當前歷史教育所面臨的形勢異常嚴峻。

一、當前歷史教育面臨的嚴峻形勢

隨著我國社會對專業人才的需求發生了諸多變化，許多高校調整和改進了專業設置與專業結構，歷史學專業同樣面臨著新的發展機遇和巨大的挑戰。

（一）課程設置問題

目前高等院校歷史課程的設置存在著許多問題，亟待解決，否則難以為社會培養高素質的人才。

建國以來，我國高等院?；A教育課程設置中，歷史課程一直是獨立設置的一門基礎課程。我國高校課程設置以分科為主，各系都強調歷史學科體系的完整和獨立。結果，各系和專業設置越來越細，越來越窄，而各專業和系的獨立性越來越強。各系都各立門戶，相關學科之間缺乏應有的交流，無法進行跨學科的研究。

我國高等院校歷史系的課程都是以中國通史和世界通史兩大通史為主，追求要給學生以完整的、系統的史學知識。其他國別史、專門史的課程安排極少。于是，造成必修課的時間非常長，而學生自由選擇的余地很少 。除此之外，知識性課程很多，而方法論的課程很少，于是理論思維、創新能力的訓練相對缺乏。各高校歷史學科應該打破學科之間的自我封閉，打破知識的封閉性，注重學科之間的溝通和聯系，克服學科本位主義的狹義教育觀。

（二）教學模式問題

傳統的歷史教學模式是注重知識的系統性，教師承擔教學的全部職責，充分發揮教師的主導作用。學生總是被動地吸取教師提供的知識信息，形成老師講、學生聽、老師說的被動學習的課堂教學模。學生的主動性和積極性被大大地忽略。這種教學模式培養出吸收、儲存舊知的知識型的人才，卻嚴重束縛了學生的個性發展和創新能力。

（三）教材問題

歷史學科還缺乏好的教材。統編教材業已形成一種模式，即按人類社會歷史五種生產方式把歷史大事排列進去。其結果高校歷史教材大體相同，推不出有新特點的教材。而且教材體例陳舊，學術觀點有待更新。 教材的改革非同于一般學術著作中的觀點變化，它牽扯的方面很多，可以是一個較長的過程。但是，我們應該呼吁對歷史教材體系進行全面改革。

（四）考試制度問題

考試是評價和改進教學的基本途徑；而且它又是檢測和提高學生創新能力的重要一環?？茖W合理的考試制度有利于造就創新型人才。然而我們高校的歷史課程考試制度存在著形式單一、內容陳腐、試題質量不高等弊端，嚴重影響著高校教學質量，應予改革。現行的考試制度只重視對學生考試成績的評定，而忽略了考試結果的信息反饋，只注重學生對知識和技能的掌握，而忽視了學生個性化發展的需求和創造力的培養?？荚囆问絾我?， 不利于學生多方面能力的培養。我們應該樹立科學的考試觀念、明確考試目標、根據歷史學科特點合理配置考試形式與內容，以培養高素質的人才。

（五）重科研、輕教學的問題

我們現在有個誤區，這是建立在研究和建設“科研型大學”的大口號的基礎上的，也基于如此很多的大學走入了一條錯誤的道路。當前，由于對科研的偏好和導向性錯誤，為了在職稱方面和晉升方面有更好的通途，很多大學教師將其自身的大部分精力用在了做論文和研究課題上。這樣直接忽視了課堂教學的做法是極為不可取的，要知道作為一名優秀的教師其根本就是教學。現階段這種對品級極端追求的做法使得優秀的教師職位越高越脫離教育的第一戰線，在講臺上很少能看見知名教授的身影這已經成為目前我國高校面臨的一個普遍問題。

（六）招生難、就業難的問題

高校歷史系是從事歷史教學和研究的主力軍，而今在市場經濟的沖擊下，陷入了招生難、學生就業難的困境中。相當數量的高校歷史專業所招收的新生基本上是從其他專業調節而來的，學生們往往不安心專業學習。在各高校紛紛擴大招生規模的同時，許多的歷史系卻縮小招生規模，還有不少大學將歷史系改成旅游文化管理學系或開設旅游文化管理學專業，以圖生存。

二、加強歷史教育的對策

法國總統密特朗曾說過：“忽視歷史教育，就會使我國新的一代喪失民族意識”。這話很值得我們從事教育的人深思。面對歷史教育的嚴峻形勢，學界前輩都曾呼吁重視和加強歷史教育，呼吁充分重視歷史教育的重大意義。白壽彝先生語重心長地說：“不重視歷史，不是一個民族的光榮。”可見，重視和加強歷史教育確是一件極為迫切的工作。

第一，加快歷史教學的改革。

應對歷史教學改革做作統籌規劃，整體安排。

首先，應加快各高校歷史課程改革，建立符合時代對人才培養要求的歷史課程體系；其次，應加快歷史教材編寫改革，增加能激起學生學習興趣、緊密結合社會現實的內容，盡量呈現生動的史實，避免過多的結論，使之更適合學生的思維特點、學習特點和時代要求；再次，應加快歷史教學方式改革，使教學方式多樣化，充分利用現代技術和歷史實物材料，將理論環節和實踐環節結合起來，并改革考試方式，使之與歷史教育的育人目的結合起來。三是工作在教學一線的歷史教師要不斷創新。教師如果不進行積極的轉變，教學改革很難實行。歷史教師應該具備新的教育理念，要不斷更新自己的知識結構；要重視和利用課程資源。而且也要走出封閉，樹立嶄新的現代化的歷史教育觀和教育觀念。同時要不斷更新教學方法和手段，不斷吸收新的教育方式，融入到現代教育的大潮中。

第二，建議教育主管部門廣泛設立歷史教育專項課題研究項目。

教育主管部門要給予指導和有力的支持，有效的方式之一就是廣泛設立歷史教育專項課題研究項目，并對有關研究成果的出版發行、推廣應用提供必要的條件。歷史教育問題研究應包括理論和實踐兩個方面。理論研究應包括研究歷史教育的目的、任務和地位；歷史教育應遵循的規律；歷史教育的層次和分類；歷史教育與其他學科教育的關系；中外歷史教育與發展經驗及對比等。實踐研究應包括歷史教育實施的途徑與方法；歷史教育工作者隊伍的建設與培養；學校教育系統與社會教育系統之間的分工與合作；歷史教育的制度化；歷史教育實施時應注意的其他問題等。

第三，在全社會糾正輕視歷史學的傾向。

我國歷來有重視歷史教育的傳統，很早就認識到“君子以多識前言往行，以畜其德”的哲理，說明歷史知識在人生修養方面起著重要的作用?！笆穼W關系到國家的存亡”，“是國家興亡之學，民族盛衰之學”，必須重視歷史學和歷史教育工作。只有弘揚中華民族文化，我們才能真正自立于世界民族之林，這就更加重了歷史教育的迫切性，正如人們指出的那樣，歷史教育擔負著鑄造民族精神，培養國民意識的重任。歷史教育在現代化建設中是如此重要，我們要理直氣壯地宣傳歷史教育，使公眾充分認識到歷史教育的重要性，并在全社會形成重視歷史教育的風氣。

本文僅就高等院校歷史教育中存在的一些問題提出了一些看法。上述問題不能包羅歷史教育當前所面臨的危機和困惑，但大學的歷史教學落后于學生和社會的需要，已足以讓人憂慮。如何改革大學歷史教學，還有許多問題有待研究和討論。及時調整課程設置，采取靈活多樣、異曲同工的教學方法和手段，更新教材、轉變教學理念，才能推動高校歷史教學的進步。在當今社會日益發展的形勢下，對大學歷史教育進行改革是勢不可擋。

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