論家庭教育在大學生思想政治教育中的作用

摘 要：大學階段是每個學生重要的人生階段，在這個階段是學生從青年走向成年，心理成熟度迅速增加，樹立正確人生觀，價值觀，世界觀的關鍵時期。在這個階段，大部分學生會離開家庭，逐漸擺脫對家長的依賴。面對新的環境，充滿了新奇，也有很多的不適應。所以在這個階段對于大學生的思想政治教育尤為關鍵，但是對于學生的教育，不僅僅是學校的單方面責任，父母、家庭在這其中也起著至關重要的作用。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；學校；父母；榜樣

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--02

一、大學生思想政治教育的重要意義：

從學生進入大學校門的那天起，對于大學生思想政治教育就已經開始了。學校力圖幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確定馬克思主義的堅定信念。幫助學生養成良好的道德品質，引導學生形成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。無論是代課老師還是輔導員都本著教書更要育人的目的對學生進行日常的管理和教育。

二、思想政治教育中面臨的問題：

目前，大學生思想政治教育工作遇到了不少新的挑戰，出現了一些問題。部分同學已經因為這個制約了他們的綜合素質提高。有的同學言行存在巨大反差，誠信問題嚴重。還有的同學缺乏意志力，無力面對困難與挫折。有的同學缺乏正確的理想信念，集體主義、愛國主義意識淡薄，未能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的發展如何關系著國家和民族的未來。對于學生的教育并不是學校單方面的責任，學生平時習慣、氣質的養成同時也受到家庭和社會的影響，三者在其中都扮演著必需的，不可缺少的角色。尤其是家庭，在對孩子的教育方面起著和學校同等重要的作用，如何給孩子創設一個良好的家庭學習、生活環境，是父母必須解決的課題。著名的德國教育家福祿培爾曾經說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在父母的手中”。這句話深刻地表明了家庭在子女思想品德教育中所起的作用和應承擔的責任。學生良好習慣的形成，必須依靠學校的管理教育和家庭教育的相輔相成。在平時的家庭教育中，家長對于孩子的教育往往是一對一，甚至有時候是多對一的，如果不利用這樣好的機會對孩子加以教育，到了學校之后，一名老師面對幾十名直至數百名的學生時，往往力不從心，很難做到與每個學生談心、交流。更多的還是保留著學生在家庭里養成的學習、生活的習慣。

現在的家庭多為獨生子女，父母對孩子都視為掌上明珠，有求必應，平時不愿意讓孩子干太多的家務，都有家長包干，生怕多做一點家務就會減少學習的時間。同時受到以往思想的影響，還沒有跟上時代的步伐，覺得孩子在高中之前的學習過于辛苦，好不容易上了大學，就應該放松放松。有個學生的家長就曾經打電話給我，說孩子的大學就應該是輕松、浪漫、自由的，不應該管的那么嚴。認為送子女上大學就等于進了人才保險庫。殊不知現在的就業形勢已經非常嚴峻，大學畢業生不再具有任何優勢。還有的家長過分袒護孩子，有一個學生沉迷于網絡游戲，經常性的逃課，屢次和這名學生談話都沒有取得好的效果，最后我打電話聯系學生的家長，希望通過多方共同的努力，改變學生的現狀。家長得到這個信息后卻沒有太大的反應，態度冷淡。最后，只好繼續和學生本人交流，學生也在一定程度上意識到自己的問題嚴重性，有了一定的改變，但是情況仍不是很樂觀。還有的家長覺得自己給孩子提供了學費，學習用具，供吃供穿，現在考上大學了，就算是把孩子培養成才了，剩下的事就完全交給學校了。

以上的幾個案例突出反映了目前家庭教育中的幾種現象：1、不科學的家庭教育；表現形式為對孩子百依百順，盼望早日成“龍”成“鳳”，因此在孩子的吃、穿、玩上一味滿足，家長們都是傾注了自己的全部心血。然而正是家長們的這種無意識的好心，卻慢慢養成了學生自私，霸道，任性的壞毛病，也養成了事事依賴父母，心理承受能力差，沒有獨立意識的短處。2，放任不管的家庭教育；個別學生家長本身對孩子沒有明確的目標，對于孩子的發展采取任其自然的態度。在學生心理還不是十分成熟的時期，一旦學生自身或生活環境出現什么問題，悔之晚矣。

于是就出現了這樣一種現象，一方面學校加強對于學生的管理教育，另外一方面家長視自己的孩子為寶貝，一味的溺愛，無原則的遷就，對于孩子的要求有求必應。有的學生平時散漫慣了，初到學校之后無法接受嚴格的管理，覺得不能忍受時會向家長哭訴，這時候家長不能從積極的方面去教導，會心疼孩子，安慰之余不乏支持，于是學生覺得得到了家長的支持，在遵守校紀校規方面放松自己，甚至有一種有恃無恐的感覺。這就是學校和家長沒有形成合力，甚至說站在了對立面上，對于學生的教育就會事倍功半。四年時間下來，學生并沒有得到應有的鍛煉，仍舊是我行我素，自私自利，沒有集體意識，責任感差，把本該在大學學到的東西又向后拖，本該工作的時候又要分心去磨煉這些早該具有的品質，于是在工作中處處碰壁，事事不順，付出了更大的代價，進一步延遲了心理成熟的時間，最終吃虧的還是自己。

相反，家庭教育做得比較好的學生，在入學后有著明確的學習目標，正確的學習生活習慣和積極的生活態度，集體榮譽感強，富有責任心，從大一開始就嚴格要求自己，較快的度過了大一適應期，很快在大學里生活得快樂充實，成功的定位了自己的角色。并對自己的將來有著明確的目標和努力方向，到大二已經取得了令人欣喜的成績。通過對比，我們不難看出家庭教育的不同對學生產生的不同影響，可謂是天壤之別。所以，缺少了良好家庭教育的學校教育孤掌難鳴。

三、那么我們該如何讓家庭教育與學校教育形成合力呢：

首先應該讓家長明了什么是科學的家庭教育。一味的溺愛，縱容，有求必應并不是真正地對孩子好。應該時刻注意培養孩子艱苦樸素，勤勞勇敢的品質，積極培養孩子的動手能力，判斷能力和自我調節能力。

其次，家長在日常的生活中應該以身作則，“父母是孩子的第一任教師”。父母在平時的一舉一動，都在對孩子進行著潛移默化的改變。在要求孩子做這做那之前自己首先要做到，否則孩子會產生一定的質疑，會產生“你都沒做到，憑什么要求我”的想法，因此對于孩子簡單的指揮和命令是行不通的。所以要求家長在平時和孩子相處的時候要更加注意自己行為，在休閑的時間不要總是打麻將，打撲克，而是看看書，讀讀報，和孩子聊聊天，談談未來，給孩子養成一個勤學、好思的習慣。

第三，家長注意給孩子提供一個良好的周邊環境，環境對于一個人的影響也是極其深遠的，盡量讓孩子多接觸融洽、樂觀、積極向上的周邊環境，“孟母三遷”便是最好的例證。

第四，學校也可以定期的召開家長會，和學生父母進行積極的交流溝通，把學生在學校的各項表現及時的反饋到父母，發現問題并加以解決。因為生源地域分布的緣故，不可能像中小學那樣會定期的召開學生家長會。但是，高校也可以定期地邀請家離得比較近、經濟條件允許的家長來學校參觀、座談，向家長們介紹學校的情況，反饋學生在學校的表現，并且聽取家長的意見和建議。也可以通過電話定期與家長進行交流。

加快網絡的建設，使家長更加快捷的了解學校信息，加快學校主頁建設，及時更新相關學生信息，充分利用好現代化溝通工具。期末的時候能向家長郵寄學生的成績單，最好再附上在校表現評定。有很大一部分家長還是非常重視學生的成績的，把它作為反映孩子在校情況的最重要證據。在大學生的思想政治教育中，學校與家庭一定要形成合力。

結論：

從種種跡象表明，孩子的成長過程中，家庭教育具有長期性，而父母則是孩子終生的老師，孩子在家庭受到的教育將給他留下一生難以磨滅的記憶；其次，從子女同父母的特殊關系來看，家庭教育具有權威性和親密性，子女和父母的血緣關系使得孩子更容易對父母產生信任感和依賴感，父母講的話具有較高的權威性。那么父母要想成為一個合格的老師，就一定要更新家庭教育理念，與時俱進。放棄老思想，老方法，老形式，真正的和學校教育有機結合，形成合力，做好大學生的成長、成才工作。

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