社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育

摘 要：十七屆六中全會深刻指出，社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義方向。這充分表明了社會主義核心價值體系在全黨全社會中的重要地位。大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的健康成長、素質(zhì)高低，關系到國家的前途、民族的命運。研究社會主義核心價值體系與大學生成長的關系，使大學生更好地融入社會主義核心價值體系，意義重大。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；大學生；思想政治教育

作者簡介：羅蓓 ，女（1983.5-），籍貫：四川瀘州，單位：瀘州醫(yī)學院思政教學部。研究方向：馬克思主義哲學，職稱：助教；學歷：研究生。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--01

黨的十六屆六中全會首次提出了建設社會主義核心價值體系這一重大命題，并在十七大上首次將其寫入黨章。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四個方面相互依存、相互聯(lián)系、相互影響，有機統(tǒng)一，構成了一個完整的價值體系。可以說，社會主義核心價值體系是我們黨理論創(chuàng)新的又一重大成果，而對于中國當代大學生來說，社會主義核心價值體系也亟具教育意義。只有把社會主義核心價值體系作為大學生思想政治教育的先導，才能促使大學生成長、成功、成才。

一、社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育

鄧小平深刻指出：“對馬克思主義的信仰，是中國革命勝利的一種精神動力”。[1]當代大學生作為身肩重任，引領社會潮流的一代。他們的理想、信仰與追求，直接關系著祖國興衰，民族的前途與命運。總體而言，當代大學生是最具活力、最求上進的群體，他們思維敏捷，知識結(jié)構較為完善，也有著自己思考問題的方式。但是，客觀來說，我們?nèi)匀恍枰蒙鐣髁x核心價值體系武裝大學生，這是因為：首先，價值取向多元化。隨著改革開放偉大戰(zhàn)略的不斷推行，無形中加劇了思想文化的交織，這主要體現(xiàn)在：思想文化的融合與沖突，價值觀念多元化，利益格局的不斷調(diào)整，人的物欲膨脹，如此種種使得我們過分強調(diào)個人行為，成年人尚且心存私欲，何以言及大學生。正因如此，各種非馬克思主義的意識開始滋生，封建主義殘余思想意識妄圖重生，導致現(xiàn)在的社會思潮呈現(xiàn)多元化的局面。這些都沖擊著當代大學生理想，沖擊著當代大學生的信仰，使大學生在樹立價值觀時心生困惑。其次，自我實現(xiàn)所需。個人利益與國家利益、集體利益發(fā)生矛盾絕非偶然，正因為代表的利益不同，使得社會價值與個人價值的在實現(xiàn)的過程中，確有存在沖突，個人利益還是集體利益，是我們必須要做出的抉擇。以往，我們的態(tài)度十分鮮明，那便是犧牲自我，服務社會，這成為了鐵一般的正確選擇。但是，時代在變化，社會思潮也在變化。與其說現(xiàn)在的大學生為了自我實現(xiàn)而過分利己，倒不如說他們在尋求個人與社會的結(jié)合點，而這個結(jié)合點，就是公私兼顧，從而有效實現(xiàn)“雙贏”。[2]當然，這有著無可避免的理想化的色彩。因此，這種思潮就需要用社會主義核心價值體系去約束。

二、加強大學生社會主義核心價值觀教育的主要途徑

首先，讓學校成為社會主義核心價值觀教育的重要陣地。學校作為傳承科學知識和思想文化的一條主要渠道，在全球化的背景下師生必然接觸大量的非馬克思主義的意識形態(tài)，并受到一定程度的影響，這都是難以避免的。[3]一方面，我們要加強黨對學校的主流意識形態(tài)建設的領導工作，尤其要加強黨委主要領導對主流意識形態(tài)工作重要性的認識，不斷增強大局意識和績效意識，把意識形態(tài)工作部門的領導權牢牢掌握在忠于馬克思主義的人手里，時刻維護以馬克思主義為主體的社會主義主流意識形態(tài)的地位；另一方面，學校作為大學生進行社會主義核心價值體系教育的前沿陣地，也是對于大學生教育的直接作用者，要求我們必須科學有效地將社會主義核心價值體系貫穿于學校的教學活動中。這就要求我們在教學中，將德育放在首位，對大學生進行社會公德、家庭美德、馬克思主義等教育。正所謂，少年強則中國強，這正說明了學校作為德育教育的關鍵。

其次，讓家庭成為社會主義核心價值觀教育的必要補充。家庭在對大學生進行社會主義核心價值體系教育的過程中，意義重大。常言道：父母是孩子的第一個老師，家庭是人生的第二課堂，所以家庭教育是一切教育的基礎。正因為家庭在教育中的特殊作用，客觀上要求父母必須嚴格約束自己，糾正不良習慣，同時對于社會現(xiàn)象做出客觀、恰當?shù)脑u價，培養(yǎng)孩子一個正確的人生觀、價值觀和世界觀，一個正確的辨別是非的標準。我們承認在教育孩子的時候，父母的權威可以使用，但這個使用是合理利用而非濫用，我們必須保護孩子的自尊心，尊重孩子的獨立人格，過于苛刻只會適得其反。

再次，讓大學生成為社會主義核心價值觀教育的主要群體。我們加強大學生社會主義核心價值觀教育，應著力培養(yǎng)大學生的民族精神和愛國情感。這是因為當前是全球化發(fā)展的時代，各種意識形態(tài)無孔不入，以西方新自由主義為代表的西方主流意識形態(tài)強烈沖擊著當代大學生的心理與價值認同。如果我們未來的接班人全盤接受西方主流意識形態(tài)，我國社會、經(jīng)濟、政治、文化將難以為繼。何談民族吸引力，何談民族認同感。[4]因此，我們必須要將大學生愛國主義與理想信念有機地結(jié)合起來，通過社會主義核心價值觀的教育，使大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們在行動上充分體現(xiàn)自己的愛國情懷和理想信念，努力報效祖國。

最后，讓網(wǎng)絡成為社會主義核心價值觀教育的推動力量。面對西方信息網(wǎng)絡強勢的挑戰(zhàn)，我們要加快社會主義核心價值體系網(wǎng)絡化進程，加強網(wǎng)絡陣地的主流意識形態(tài)建設，讓互聯(lián)網(wǎng)成為社會主義核心價值觀教育的推動力量。雖然互聯(lián)網(wǎng)是一個開放性結(jié)構，無法實行集中管制。但是我們可以通過建設網(wǎng)絡信息引導機制的手段，通過先進的科學技術，良好的網(wǎng)絡管理，有效避免網(wǎng)絡不良信息，營造一個良好的網(wǎng)絡文化氛圍。必要時要活用行政、法律手段去嚴懲惡意網(wǎng)絡信息散布者，從而使網(wǎng)絡成為大學生思想政治教育的一個有力的推動器。

參考文獻：

1、鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

2、 徐柏才，張俊.用社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育[J].學校黨建與思想政治教育，2007，（02）.

3、 張傳開.建設社會主義核心價值體系方法論的思考[J].求是，2007，（20）.

4、 梅榮政，王炳權.堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮[J].中國化馬克思主義研究，2007，（06）.