輔導(dǎo)員如何配合任課教師做好學(xué)生工作

摘 要：輔導(dǎo)員與任課教師是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的兩個(gè)重要角色，二者在工作上的配合情況，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的全套人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。因此，輔導(dǎo)員如何配合任課老師做好學(xué)生工作，就成為高校學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；任課教師；學(xué)生工作

作者簡(jiǎn)介：趙瑞雪（1983-），女，長(zhǎng)春市人，碩士，吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教。

[中圖分類號(hào)]： G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-24--01

一、樹(shù)立共建促進(jìn)意識(shí)、提高自身專業(yè)知識(shí)

輔導(dǎo)員與任課教師的工作職責(zé)歸根到底就是共建對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”和“教育”，進(jìn)而培養(yǎng) “知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展的，符合國(guó)家和社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生管理工作，建立并促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)外，還需要強(qiáng)化自身對(duì)所帶專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，只有這樣才能更加熟悉本專業(yè)的教學(xué)規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法的教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生管理同教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，更好的協(xié)助任課教師提高教學(xué)質(zhì)量。

二、樹(shù)立配合參與意識(shí)、以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是高校學(xué)習(xí)之風(fēng)、教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校全面推進(jìn)學(xué)生工作的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)常抓不懈的系統(tǒng)工程。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)與任課教師之間樹(shù)立配合參與意識(shí)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

1、充分利用學(xué)生課余時(shí)間，定期召開(kāi)有關(guān)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會(huì)，并邀請(qǐng)任課教師參加，為學(xué)生搭建與任課教師交流互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生在上課之余能夠?qū)I(yè)的重要性，學(xué)習(xí)方法、技巧和專業(yè)的發(fā)展前景，學(xué)科的邊緣知識(shí)等有更加全面、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、在開(kāi)展班級(jí)階段性工作時(shí)，如評(píng)選三好學(xué)生、獎(jiǎng)助學(xué)金學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生，發(fā)展黨員、推選專業(yè)類志愿者、參加學(xué)校重大活動(dòng)等方面，輔導(dǎo)員應(yīng)聽(tīng)取任課教師的建議和意見(jiàn)，并邀請(qǐng)他們參與其中。另外，在班級(jí)管理機(jī)制的構(gòu)建和工作計(jì)劃的制定、實(shí)施和總結(jié)，以及指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與競(jìng)賽、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，同樣要注意汲取和采納任課教師在專業(yè)方面的建議和意見(jiàn)，從而完善管理制度及指導(dǎo)方法，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3、輔導(dǎo)員應(yīng)掌握所帶年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度和教學(xué)大綱等基本的課程教學(xué)信息。在班級(jí)的管理中根據(jù)專業(yè)課程的進(jìn)度和內(nèi)容，將教學(xué)進(jìn)度同日常行為規(guī)范緊密結(jié)合，讓班級(jí)管理隨著教學(xué)安排循序漸進(jìn)地進(jìn)行，以達(dá)到規(guī)范班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。另外，在日常管理中輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到實(shí)事求是與以誠(chéng)相待，這樣才能真正鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)將加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育作為日常工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的時(shí)間管理方法，合理安排日常的學(xué)習(xí)、生活以及參加活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)潛移默化的思想教育，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、樹(shù)立支持溝通意識(shí)、實(shí)現(xiàn)“教”與“管”相結(jié)合

輔導(dǎo)員應(yīng)與任課教師之間樹(shù)立支持溝通意識(shí)，使二者形成科學(xué)、和諧的工作團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“教”與“管”的有機(jī)結(jié)合，從而更好地完成高校教育教學(xué)、學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作。

1、利用每周例會(huì)時(shí)間，增強(qiáng)輔導(dǎo)員與任課教師之間的溝通和交流。一方面，輔導(dǎo)員可以幫助任課老師全面了解所教班級(jí)同學(xué)的性格特點(diǎn)，配合任課教師從教學(xué)中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想特征等信息，為教學(xué)提供第一手的參考資料，在清楚了教育對(duì)象的具體情況后任課教師就能“因材施教”，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；另一方面，任課教師可以幫助輔導(dǎo)員更好地掌握學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積極性、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)的情況、課堂學(xué)習(xí)氛圍、課上教學(xué)質(zhì)量、教材使用情況等具體表現(xiàn)，使輔導(dǎo)員客觀、全面地掌握班級(jí)和學(xué)生的各類情況及信息，從而更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生工作有效的開(kāi)展。

2、輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)除了日常生活的管理外還應(yīng)放在學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)保障這兩個(gè)方面，而這兩點(diǎn)就需要任課教師的支持和協(xié)助，其具體表現(xiàn)在學(xué)生的課堂出勤，作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)等多個(gè)方面，從這幾個(gè)方面可以反映出輔導(dǎo)員的工作效果，也可以從多個(gè)角度為輔導(dǎo)員實(shí)施班級(jí)管理提供一定的幫助。輔導(dǎo)員可以通過(guò)加強(qiáng)與任課教師的溝通，增進(jìn)彼此的默契和信任，進(jìn)而形成工作上的合力，使班級(jí)教育教學(xué)工作不斷地取得新的成果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

3、通過(guò)建立相應(yīng)的年級(jí)教學(xué)檔案和班級(jí)日常管理記錄，把輔導(dǎo)員的工作核心從“粗放型管教”轉(zhuǎn)化為“集約型的培養(yǎng)”；把任課教師從“單一的傳統(tǒng)教書”提升為“多元化的育人教學(xué)”。輔導(dǎo)員與任課教師的相互支持和溝通在充分發(fā)揮課堂和班級(jí)兩個(gè)教育陣地功能的前提下，使課堂教學(xué)成果貫徹于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，使“教”與“管”相互滲透，相互支持，相互促進(jìn)。

輔導(dǎo)員與任課教師分別在高校教育教學(xué)和高校學(xué)生管理工作兩個(gè)領(lǐng)域充當(dāng)極其重要的角色。輔導(dǎo)員在日常工作中要明確并樹(shù)立共建促進(jìn)意識(shí)、配合參與意識(shí)以及支持溝通意識(shí)，與任課教師互相配合，只有這樣二者才能相互提高，共同進(jìn)步；才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生成人、成才、成功的培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)輸送“知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。