以“職業素質”培養為導向的高職院校思想政治理論課教學改革研究

摘 要：高職院校的人才培養特殊性，要求高職院校的“兩課”教學應該堅持以貫徹以“職業素質”教育為主線，通過對“兩課”教學內容的分解，堅持理論教學和理論體驗教學相結合，不斷創新教學模式，不斷增強兩課教學的實效性和藝術性。

關鍵詞：高職院；思想政治理論課；教學改革

中圖分類號：G641 [文獻標識碼]：A

文章編號：1002-2139（2012）-24--02

為了更好貫徹落實中央關于高校兩課教學的“十六號”文件精神，充分發揮高等學校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，根據《毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》和《形勢與政策》（前兩門課程以下簡稱《毛中特》、《思與法》）三門課程的不同教學特點，在改革中要突破以課堂教學為主要載體的思想政治理論課教學模式，從封閉教學走向開放教學，由靜態講授走向了動態實踐，既保證學生對思想政治理論課理論知識的學習和掌握，又兼顧學生不同的專業需求，從而增強思想政治理論課教學內容的針對性、時代感和吸引力，克服以往對某些熱點、難點問題難以講深講透的現象，有力促進思想政治理論課第一課堂和第二課堂的結合，力爭對學生思想內化的程度能做到客觀評價，使學生學習的主動性、參與性增強，易于教師和學生互動交流，更好地體現教師主導與學生主體的教學關系。本次課程改革擬主要采用“1+2+3”教學改革模式。所謂“1”即“一條主線”，是指在課程的改革和教學設計過程中要始終堅持以培養學生的“職業素質”為主線；所謂“2”即“兩相結合”，是指在課程教學改革設計中要堅持理論教學和理論體驗教學相結合、知識傳授和能力培養相結合；所謂“3”即突出三位一體，是指強調“教、學、做”為一體的主題教育活動。

1、專題理論教學

1.1教學內容的模塊化專題化

在前期充分調研和研討的基礎上，以課程教學的整體性和層次性為前提，根據學院人才培養中的職業素質培養要求，依據 “職業素質”目標為主線，從高職院校學生的實際出發，我們擬分別對《思與法》和《毛中特》教材內容進行 “打破圍墻，重新組合”，分別將原來教材的內容劃分為若干個模塊和專題來進行講授，模塊化教學內容來源于教材，但又不固化教材。對于《形勢與政策》課程，根據課時安排，在教育部社科司相關通知精神的指導下、結合當前重點熱點難點問題，依據現實需要和我院學生的特點，在教研室集體討論的基礎上，設計出既相對獨立又有內在邏輯聯系的系列教學專題講座。以《思與法》課程為例，如下圖：

1.2教學組織的多元化

根據教師的專業特長和研究方向，進行分工備課。各主講教師重點負責自己主講專題的備課任務，這樣將有利于加深教師對自己主講專題的深入研究和探討，從而提升自己的專業知識和專業水平，并最終發揮自己的專業優勢，把專題備課做實做精。擬對三門思政課程不同程度地引入“項鏈教學法”，即將校外專家和校內其他學科學術造詣深厚的專家引進“思政”課堂，以講座或訪談形式講授課程重點，像“珍珠”和“鉆石”般鑲嵌在思政課主線上。為了拓寬學生的知識面，活躍課堂氣氛，增強教學效果，鍛煉學生的語言表達能力，擬對《毛中特》課程，在課堂教學中，設立 “新聞頻道”欄目。在課前的15分鐘，由2-3名學生講述最近發生的國內外重大新聞。播送新聞的學生提前一周由教師隨機確定。新聞的具體內容在教師規定的大框架內由學生自主選擇。為了鼓勵學生的積極性，“新聞頻道”欄目也將作為平時成績登記在冊。這同時也是《形勢與政策》教學的一個重要的補充。

2、理論體驗教學

思想政治課程理論的教學目的，不是讓學生死記硬背書本上的理論知識，而是幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地接受和踐行所學理論知識。以此為出發點，在理論教學基礎上，為了幫助學生消化吸收理論知識，培養和提高學生分析問題和解決問題等職業發展能力，我們擬對《毛中特》、《思與法》及《形勢與政策》三門課程分別設計一定學時的理論體驗教學，主要安排在晚上進行。教師擬結合相關專題的內容有針對性地設置相關話題供學生參考，學生事先分組，每一組學生選定某個話題，課前充分討論，做好準備，查找資料，制作PPT，在課上進行演講，教師組織同學參與討論和交流，最后由教師點評。理論體驗教學，不但可以增強學生上課的興趣，加大學生的參與度，而且可以給學生提供一個展示自我的平臺。通過這個平臺，可以幫助學生及時消化吸收所學的理論知識，提高他們分析問題、解決問題和良好的語言表達能力，培養他們的團隊合作精神。

3、社會實踐教學

為了加深學生對理論的理解和把握，提高運用理論分析問題、解決問題的能力，讓大學生在理論聯系實際中陶冶思想情操，加深對世情、國情、黨情和社情的了解，深化對中國特色社會主義理論的掌握，深切感受到科學理論的偉大力量和無窮魅力。擬對《毛中特》課程專門設置一定學時的社會實踐教學。實踐教學分為校內實踐教學和校外社會實踐教學。

4、主題教育活動

所謂主題教育活動，就是在理論教學和理論體驗教學的基礎上，通過整合學院內外的教學資源，擬組織學生開展具有教育意義的主題教育活動。通過主題教育活動，培養學生愛國主義精神、遵紀守法的意識和誠信友愛品質。主題教育活動主要對《思與法》和《毛中特》兩門主干課程開展?！端寂c法》主要開辟“誠信、感恩、愛國、廉政、職業道德、社會公德、戀愛婚姻家庭、學法用法”等8個主題板塊，分別鑲嵌于模擬法庭、生活中的法律知識競賽、情景劇大賽等教育活動形式之中?！睹刑亍烽_展諸如演講比賽、黨史知識競賽、征文比賽、讀書活動等主題教育活動，兩門課程的主題教育活動分別占6學時。

5、考核方式的改革

為學生對所學內容的理解和實際應用的綜合考核，科學評定學生的成績，我們擬將進一步改革“思想政治理論課”的考核方式。擬采用閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合、考試與考查相結合等方式，實現學生學習成績、日常操行和社會實踐的有機結合，力求全面、客觀反映大學生的馬克思主義理論素養和道德品質?！八枷胝卫碚撜n”各課程的考核均由三部分組成：第一部分為平時考核（含出勤和理論體驗作業、主題教育活動的參與表現等），占總成績的30%；第二部分為理論教學考核，以期末開卷考試或讀書報告的方式進行，占總成績的40%；第三部分為校外實踐教學考核，占總成績的30%。