小語種學生就業過程中存在的問題與對策

摘 要：宏觀當前就業需求，小語種從就業率上來看，仍處于各專業前列，較為樂觀，但在就業過程中，小語種就業也存在一系列問題。本文欲從小語種的就業現狀著手，淺析小語種學生就業中遇到的問題，從而從學校角度提出幾點解決思路，以其能更好地推進小語種的就業工作。

關鍵詞：小語種；就業；問題；解決思路

作者簡介：楊澤，吉林華橋外國語學院，助教，吉林大學社會學碩士。

[中圖分類號]：F241.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--02

從廣義上來講，小語種主要指除了英語以外的其他外語語種。隨著市場經濟的發展，外語人才的增多，德法日俄語等逐漸成為了相對小語種而言的大語種，而西班牙、葡萄牙語等，雖在世界范圍內使用廣泛，但由于國內培養剛起步，人才需求量大，所以仍是真正意義上的小語種。

本文所謂的小語種主要指廣義上的小語種。盡管個別專業人才培養數量增大，在就業層次上，大語種相對于小語種略有差別，但這些語種相對于市場需求而言，仍屬于文科類中就業的佼佼者，在就業過程中存在著一些共性的問題。

下面，本文將從小語種的就業現狀著手，對學生在就業過程中遇到的問題進行分析，從而提出幾點解決思路，以其能更好地推進小語種學生的就業工作。

一、小語種的就業現狀

1.就業整體情況樂觀，但市場需求量有所下降

以吉林華橋外國語學院為例，連續三年，小語種就業率均達到98%以上，部分小語種如西班牙、意大利、葡語，就業率達到100%，所去單位一半以上為國企或大型私企，主要從事工程翻譯或銷售等行業。部分語種在元旦之前意向找工作的學生簽約基本完畢，整體來看，就業情況較為樂觀。

但以2013屆畢業生情況來講，由于受到西方國家歐債危機的影響，一些重型工業企業今年招聘計劃較去年有所下降，更有一些單位幾乎沒有招聘計劃，這對于小語種專業學生的就業影響較大。另外，各大院校對小語種學生的生源多有擴招，小語種學生面對市場需求的競爭力有所增大，長期的供不應求狀況在有些專業中已有較大轉變。

2.學生薪金水平較高，但就業范圍狹窄。

盡管小語種學生具備語言優勢，畢業后可進個不同性質的企業，但從行業來講，大多數學生主要從事的是銷售和翻譯兩大方向。銷售分為海外銷售和國內電子商務銷售，翻譯分為駐外翻譯和國內翻譯工作。

就翻譯來講，小語種學生外派機會較多，根據外派國不同，學生的薪金水平也不同，但總體要高于在國內做業務或翻譯。以西班牙語為例，剛畢業的學生，做駐外翻譯薪金可達到10萬—13萬年薪，在國內做翻譯，年薪在5萬左右。但與此同時，招聘駐外翻譯多為工程翻譯，所派去國家多為南美、非洲等欠發達國家，工作條件比較艱苦，學生外派地點較局限。所以無論學生還是家長在選擇是否接受外派上都有多重顧慮。

3.駐外工作簽約時間較長，但工作后流動量較大。

一般學生與用人單位簽約時間為3—5年，但由于在外條件較艱辛，很多學生無法適應駐外工作，在工作一兩年后便選擇跳槽，導致學生就業中也存在顧慮。

二、小語種學生就業過程中存在的問題。

面對小語種就業現狀，小語種學生在就業過程中也存在著相應的問題。

1.對市場需求信息掌握不準，就業期望值過高。

由于小語種就業的情形表面看起來較為樂觀，導致了學生在找工作過程中自我定位不夠清晰，就業期望值過高。

以今年葡語就業為例，在學校舉辦的招聘會中，招聘葡萄牙語學生單位和數量軍較多，但招聘會結束后，班級26名學生沒有人簽約。對此，一名學生這樣回答：“某某說了，去年外派至少是20萬年薪，今年再低也不能低于18萬。如果選擇外派，就要選擇至少是國企，外派條件好同時薪水又較高的。”“那不是還有不外派的嗎？”“那些單位規模不大，我們首選還是國企或大型私企。”

對于這種情況，學生只是看到了以往一些簽約比較好的學生的情況，并作為參照標準，要求高薪水、好環境，卻并沒有認清當前形式。供不應求的情況正在轉變，而且并不是所有學生都是能被用人單位接受的學生。

2.擇業目標不明確，存在跟風現象。

學生在找工作過程中，喜歡以學姐學長的說法為標準，他們說好就去，說不好必定選擇不去；喜歡跟同學風，如外派地點，同學說不愿意去，自己也就認為去了之后不好，同學想外派的多，自己也就想要外派。不能認真分析自己的性格特點，興趣愛好，從而明確擇業方向，確定擇業標準。

3.躲避工作壓力，消極就業。

由于小語種就業工作性質和地點的限制，一部分學生選擇消極就業。表現為以下幾種情況：1）盲目跟風考研或公務員，躲避就業。2）單純依靠家里力量，找一份和專業不相關的工作，但能否找到是未知數；3）無目標出國的不在少數；4）更有的學生認為自己就業能力不足，干脆要重新整裝一年，明年再找工作。

4.就業過程中誠信度下降，簽約后毀約現象時有發生。

小語種學生找工作過程中普遍存在一種心態，即“一山望著一山高”。最終的結果是由于某些學生的“練練手”心態，導致其他同學失去機會，用人單位也未能招取計劃人數。

同時，部分學生簽約的目的之一就是有一個保底單位，從而盲目簽約，頻繁毀約。導致學生本人不得不繳納違約金，單位加大招聘成本，單位對學校學生的認可程度下降，降低學校與企業之間的合作往來機會。而且毀約后能否及時和新單位簽約也存在不確定性，歷年都有因毀約未能及時簽約導致人財兩空的現象。

三、 針對小語種就業中存在的問題從學校角度提出的幾點解決思路

1.開設與就業相關的課程。

學校針對學生就業目標不明確，信息掌握不全面，誠信存在問題等方面，首先要做的是開設專門的課程給學生做就業指導。

1）職業生涯規劃課很必要，應貫穿學生前三年的課程中，讓學生從大一開始即樹立職業意識，正確分析認知自己，從而在大二時能有一個較明確的職業方向并為之不斷努力充實自己，以期大四能有確切的職業方向和較高的單位認可度

2）就業指導課主要應在大三設置，告知學生與就業相基本知識，如簡歷制作、面試技巧、商務禮儀等提升就業能力和信心。

3）就業形勢與就業政策專題講座和法律知識課程應在大四上學期期初舉辦，使學生對當前的就業形勢有清晰把握，并引導學生主動就業意識，同時引導學生講究誠信并知法懂法。

2.發揮專業課教師在就業指導中的作用

專業課教師對小語種的就業情況了解更為清晰，而且所作指導更容易被學生信服。因此，在就業現狀和待遇標準上，專業課教師應給出較為積極地指導。

3.充分發揮輔導員在就業工作中的作用。

1）輔導員應定期給學生開大型班會，針對學生在就業過程中出現的問題和知識的盲點及時進行指導和講解。同時，配合教學開展簡歷制作、面試技巧、商務禮儀、協議指導、合同法規等知識的指導，加強學生的就業能力。

2）因為與學生接觸密切，對學生了解更全面，因此在學生不知如何選擇時可給出有針對性地建議和指導。對于就業目標不明確，過于自信或不愿就業的學生進行心理引導，幫助其順利就業。

4.強化校就業處在學生就業中的作用。

校就業處應積極尋找需求本校學生的單位，做好就業服務工作和就業宣傳工作。同時，為更有效的展開就業工作，應對和學生就業關系密切的輔導員進行專業化的培訓，形成就業處、輔導員、學生三級網絡，以更好地完成就業服務。

參考文獻：

1、 吳維均.大學生就業過程中存在的主要問題及其對策[D].西南大學2008

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