校訓設計初探

摘 要：我國校訓歷史的發展源遠流長，早在古代書院時期就已經出現，校訓是學校發展的靈魂，知道全校師生的思想與行動，因此，校訓的設計在學校的發展過程中起著非常重要的作用。

關鍵詞：校訓；校訓種類；設計原則

[中圖分類號]： G812.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--01

一、校訓概述

封建教育制度“學而優則仕”孕育了校訓的產生于發展，我國古代的校訓可以追溯至書院時期，而南京大學前身兩江師范學堂的校訓“嚼得菜根，做得大事”為校訓，是我國近現代最早的新式校訓。校訓經歷久遠的發展成為了是學校的靈魂，用來指導全校師生思想和行為，體現學校獨一無二的治學理念和治學風格。校訓是一所學校的獨立思想、傳統精神和治學特色的集中表述，是對全校師生員工的訓示、號召以及要求，并具有導向性、規范性和勉勵性，它賦予了學校以生命和品格，深刻體現其辦學宗旨、辦學特色、文化底蘊、學校精神、社會責任和辦學理念，是一種校園精神文化形態。校訓是學校發展到一定階段的產物，是學校歷史與傳統文化的結晶，是全體師生共同的價值規范體系。校訓是學校的“魂”，魂在文化層面上理解就是精神，所以校訓體現了學校精神，它對學校各項工作具有導向作用。

二、校訓的種類

校訓的類型繁多，從句式上來分，可以分為：“一言二字”句式，例如上海市浦東中學校訓“勤、樸”；“二言二字”句式，例如上海立信會計高等專科學校校訓“立信”，另外還有“三言九字”句式，“四言八字”句式，“五言十字”句式等。從內容上來分，一般分為：

（一）道德修養類。

這一類型發揚勤儉、節約、誠實、質樸等中華民族傳統美德，濃縮學校的理想與信念，倡導自強不息的奮斗精神，強調求實創新，做好學問。

（二）知識學習類。

這一類是時代背景和教育理念對校訓的要求。學校以強調對知識真理的把握，培養有智慧、有哲理的人才為目標，基礎教育階段其毋庸置疑的根本任務就是傳授知識。

（三）社會政治類。

這一類受我國古代宗法制度影響深遠，強調家庭、宗族、民族、國家等群體作用。在群體意識、集體觀念的影響下，中國人很重視團結、和睦、齊心協力，所以愛國主義與服務大眾會常常出現在校訓里。

（四）反映行為準則類。

許多校訓都繼承了傳統文化中對傳統倫理道德規范要求，注重師生的日常行為規范。這類校訓其內容主要通過“守紀”、“文明”、“團結”等詞語來體現。

（五）體現現代意識觀念類。

這一類是在重視傳統倫理道德基礎上，結合現代教育理念來設計校訓。如今，現代教育“以人為本”的思想正在逐步深入人心，突出了個人的主體性意識，所以突顯個人主體性意識的校訓也大量增加。

（六）展現學校特色類。

每個學校都具有自身的辦學特色，而在1993年《改革與發展綱要》提出“辦出學校特色”之后，特色學校也如雨后春筍般出現，于是就出現了通過辦學理念、發展目標等學校特色項目來體現學校校訓。

三、設計原則

現在有許多學校的校訓內容雷同，形式口號化，不能真正反映各學校的辦學特色及學校定位，所以在進行校訓的設計時要做到以下幾點：

（一）把握凝練性。

校訓以最直接、最簡潔的方式展現著學校精神與學校文化，它是學校的生命線，同時也是全校師生的價值理念與行為規范，引導著學校的發展方向，好的學校校訓具有“內聚人心，外塑形象”的功能，所以在設計學校校訓的過程中一定要深刻把握凝練性原則，努力挖掘學校理念、學校精神、學校文化深層次的內容，賦予學校校訓之中。

（二）凸顯人文性。

現代社會飛速發展，但發展的同時也出現了人類精神文化的危機，傳統的價值觀念的發生扭曲、道德觀念的開始淪喪。面對這些的問題，弘揚人文精神，發展人們人文教育是迫在眉睫?！叭宋慕逃且环N人性化的教育，它通過人文的濡染和涵化，促使人學會做人的教育形式?！币虼?，在校訓設計過程中，以中國傳統文化為基石，使其具有歷史的厚重感，關注對人文精神，滲透以優秀的民族文化、正確的價值觀念。只有富含人文要素的學校校訓，才是具有魅力的校訓。

（三）注重時代性。

時代在不斷發展，教育思想、教育理念在不斷更新，學校建設也在不斷創新的，只有準備靈活地把握時代特征，將時代新意賦予自身的辦學理念，制定出反映時代特色，體現時代精神，具有時代新意的學校校訓?！皠撔率且粋€民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，同樣的創新也是一所學校蓬勃發展的不竭動力，只有的創新才能與時俱進，只有創新才能夠促進發展。故在學校校訓的設計過程中，必須貫穿創新的精神。作為校訓的設計者應該廣泛征集各方意見，準確把握時代脈搏，明確如今學校所最需要的是什么，注重時代性的提煉，只有這樣才能設計出好的校訓。

（四）力求簡潔性。

校訓是對學校理念與學校文化的理性抽象和認同，它用簡潔的文字表達了深刻的文化內涵。在校訓的表達方式上，要求在校訓設計過程中遵循簡潔、通俗易懂的原則，運用凝練的語言，簡要表達出學校的辦學思想、辦學理念、培養目標、辦學特色和學校精神等。我們經?？梢钥吹揭恍┲麑W校的校訓往往是言簡意賅、精短好記的，或雕刻在學校的教學樓前，或是立在學校教學樓頂，或在學校正門門口，晨濡暮染，催人奮進，這簡潔的校訓不但便于理解、記憶，而且更便于傳播。

（五）突出獨特性。

南開大學的老校長張伯菩先生曾經說過：“一個人要有自己特有之人格，一所學校要有自己特有之校格?！彼詫W校的校訓應具有獨特性。每個學校的發展歷史不同，在辦學實踐中積淀下來的傳統和作風也不盡相同，不同的學校其培養目標、辦學理念、辦學特色不同，校訓也是豐富多彩，在一定程度上都會體現出學校的特色。因此，在設計校訓的過程中一定要把握特色，突出個性，不僅要強調追求知識真理、完善道德修養，還要準確反映出學校自身的文化、精神與特色。

參考文獻：

1、 閆德明.學校品牌概論[M].廣西：廣西師范大學出版社 ，2008.

2、李才棟.白鹿洞書院史略[M].教育科學出版社，1989.

3、 鄒詩鵬.人文教育怎樣才能成為“做人之學”[J].高等教育研究，2000，04.

4、 王彩霞.二十世紀中國學校校訓研究[D].華東師范大學，2006 .

5、周濤.大學校訓研究[D].山西大學.2007.